第23课《美丽的兴安岭》教学实录.docVIP

第23课《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标 1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　 2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动； 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点　　1、体会作者用词的准确性；　　2、抓住季节特点。　　 课前准备 1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四季风光的课件。　　　　教学过程 一、谈话导入新课　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天让我们一起小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！　板书课题：《美丽的小兴安岭》师： 请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。 学生自由读课文。师　师：你认为小兴安岭是个怎样的地方？ 　生美丽的地方。是个富饶的地方。是个物产丰富的地方。是个树木多的地方。 　师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?生：第六自然段。　（课件出示第六自然段） 　师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。师：这句话把小兴安岭比作了什么? 　生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。　师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库让我们走进课文去师：( “抽出”是长出的意思，它形象的写出树长得快。把枝条“长出”说成“抽出”更贴切　 师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？用一个词来概括。 生：积雪融化。师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？生：小鹿。生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子[师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。 师：哪只小鹿再读一读。 生：读。 师：我们一起来读一读。 生：齐读 师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们再一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天） （二）师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！ 师：哪位同学能读一下第自然段？ 生：读课文。　 生：读 师：谁来说一说。 生：树木、雾、太阳、野花、师：夏天的树有什么特点？生：葱葱茏茏。密密层层。 师： “密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？ 生1：“密密层层”是距离近，空隙小。生2：指枝叶密密层层。 生：突出了夏天树叶多。 师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。　　生：雾多。生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。师：这句话中太阳光比做什么？ 师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！ 生：读第三自然段。 　秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。　生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参（课件展示）　冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 师：冬天的雪花什么样？ 生：雪花在空中飞舞。师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？ 　西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？ 生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？ 生：纷纷回答…… 师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！ 生：读课文。 师：写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！第一自然段。 生：读第一自然段。　师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！ 生：读第一自然段。 　我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？ 生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。你想用什么样的语气读这段话希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣