“以学生为中心”的中医学专业人才培养模式改革 .docVIP

“以学生为中心” 的中医学专业人才培养模式改革 湖南中医药大学 中医学专业 一、中医学专业综合改革的思路及目标 湖南中医药大学中医学专业依据学校“以提高育人质量为根本，以学科建设为龙头，以队伍建设为关键，以科研开发和医疗服务为支撑，以科学管理为保障”办学指导思想，以及“质量办学，特色办学，开放办学”的办学思路，明确了“十二五”综合改革的目标及定位，围绕中医学专业人才培养，通过调整和完善人才培养方案、改革课程体系及教学内容，加强教学团队及教学资源建设，开展教学管理改革等手段，建设特色鲜明、优势突出的中医学专业。 通过改革和建设，在人才培养方面，突出中医药特色，探讨临床拔尖中医人才、卓越中医人才和农村中医特色全科人才“三层次中医人才”的培养模式和途径；在教师队伍方面，力争建设一支高素质的教师队伍，形成多个国家级、省级、校级优秀教学团队；在课程改革与教学资源建设方面，建设中医学核心课程创新体系；在改革实践教学方面，改善实践教学条件，加强学生实践动手能力培养，为从事现代中医师岗位工作奠定较扎实的基础；在教学管理改革方面，实施“四个建设工程”，形成与之相适应的机构设置、管理体制和师生培养等质量监控体系，建立与中医学专业人才培养与社会需求相适应的质量监控模式与规范。 二、专业建设实施的重大改革举措 (一)以中医学专业认证为契机，明确学校的 在综合改革试点期间开展了教育部中医学专业认证评估工作。 (二)修订和完善中医学专业人才培养方案 设置主体课程群和系列任选公共课程，使课程计划和课程体系更加科学、完整。设置了涵盖中医基础、经典理论与学术流派、中医临床、基础医学、临床医学、医学人文六个主体课程群和系列任选公共课程，充分体现“强基础、提能力、重素质”的原则。 进一步完善科学的实践教学体系。培养方案中涵盖实验、实训、见习、临床教学、实习、社会实践等内容，并将《中医诊断实训》、《方剂学实践》、《机能学实验》、《中医内科见习及病案》、《外科技能实训》等实验课独立设置，加强了实践教学环节的管理，增加学生综合性实验、设计性实验及创新性实验比例，提高学生的动手能力。 积极探索层次的队伍 教师培训及访学制度逐步健全。学校先后出台了校级教学名师培养计划、青年骨干教师培养计划、青苗计划、青年教师科研基金、博士生学历教师科研基金等多项教师培养计划，并设立了校级本科教学质量工程省、校级教学团队建设项目，使专业师资队伍建设水平得到有力的提升。同时，学校及学院积极健全访学制度，选派中青年骨干教师至国内外知名高校和科研单位进行师资培养、学术访问。 双师队伍建设进一步加强。学院建立了教师联系行业企业（医院、中医诊所）中医药管理局）国家中医药管理专家的 1、中医学专业的课程改革 经典医籍汇讲课程，学期的增强临床诊疗能力 增加中医药类课程的开设了《基于疾病的中西医思维大讲》、《中医经典讲》等融合课程的教学，增强）课程成绩2、教学内容的优化整 综合性实验课程的优化整合：有机整合了生理学、病理生理学、药理学及中药药理学等几门实验课程，开设《机能学实验》，增加了综合实验课程。开展了系列开放性实验训练活动及基础医学实验技能与设计大赛、中医药创新性实验论坛与实验大赛，以增进学生团队意识、创新思维。 创新性临床思维训练课程的整合 加强以临床诊疗思维与实践动手能力的与教学的改革加强条件及微课等改善教学硬件资源建设并以改善和提升4、加强教学资源的合理与有效利用培养、教育部“专业认证”获得完全认可完善队伍与建设加强，各类省校级人才培养计划，国家及省级技能比赛奖励，队伍进一步加强。与科学研究成果喜人教师 学院教师承担各级科研课题160余项，其中主持国家级课题24项、省级26项、厅级31项等。发表科研论文500余篇，先后获各级科技成果奖60余项，其中参与国家级1项，获得省部级26项、厅级20余项。此外，经学院教师指导的本科生、研究生参与课外科技活动的普及率不断增高，获得各类省级、国家级学科和科技竞赛奖60余项。 临床实践活动方面，与湖南中医药大学第一附属医院、洋湖社区卫生院、湘颂堂、百草堂、同仁堂、东协盛医院、金润中医院及泓仁医馆等多家机构建设中医类教师临床实践基地。3名教师至 (五)中医学专业课程改革与教学的整合优化进一步 在课程改革方面，坚持知识、能力、素质协调发展、综合提高的原则，突出了早临床、多临床、重经典、通人文的中医教育特色，立足基础，加强经典，突出湖湘中医文化特色；以“三个强化训练”（强化中医基本功训练、强化中医实践训练、强化中医学思维模式训练）为基础，以“三增加二精简”（增加中医类课程与课时、增加实践课时、增加分析讨论课时，适当精简外语课时、适当精简西医类课时）为措施，改革课程体系，并加大和推进了创新、交叉融合课程的建设，增强了现代教育技术手段的融入，教学、微课教