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树师风――教师职业素养探析 　　【摘 要】师风是师德、师能的外化，师风，即教师的风格风范。作为教师的外在形象，主要指其谈吐、举止、表情、衣着、声音等授课的风格和态度。师风建设，即教师职业道德风尚的建设，主要指教师思想作风、工作作风和学术作风的建设。 　　【关键词】师风；职业素养 　　师德师风是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和。师风是师德、师能的外化，师风，即教师从教的风格风范。因此，对外要树师风，对内要修师德。师风建设，即教师职业道德风尚的建设，主要指教师思想作风、工作作风和学术作风的建设。师风建设应与时俱进。在十八大提出全面建成小康社会的宏伟目标的今天，良好的师风应包含爱岗敬业的职业理想，教书育人的职业情感，甘为人梯的职业精神，严谨治学的职业态度。 　　学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。也正是因为广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了学校的光辉历史。因此，加强教师师风建设，有利于树立教师正确的工作态度，有利于因材施教，有利于学生更好地学习成长。在平等和尊重的教育氛围下，学生更容易“亲其师，信其道”，并且积极展现自己的个性和才华，从而达到教育目的。如何将外在的要求转化成内在的职业素质呢？良好的师风建设应从以下几个方面着手。 　　一、爱心扬师风 　　师风建设要坚持以“热爱学生、教书育人”为核心。以“敬业爱岗、为人师表”为基本准则，以“严谨、勤奋、务实、创新”的精神来要求自己。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长，因为学生总是把教师看做学习、模仿的对象。良好师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。师风决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师.育人者必先行为示范。原苏联教育家赞科夫曾说过“当教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生”。只有拥有了“爱”，付出了“爱”，我们才能创造出有“爱”的教育事业。 　　二、教书育人是教师的职业本质 　　教师的职业本质是教书育人。他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当，人格上的不完善，都会影响学生个体的发展，并会直接或间接地影响教师的教学成果。这就要求教师坚持高尚情操，以身作则，严于律己，注重身教，为人师表。《公民道德建设实施纲要》要求各级各类学校“把教书与育紧密结合起来”，“要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节”。[1] 　　身正为师，教师不仅是知识的传授者，而且是思考教育者和师德示范者。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。热爱学生、依恋学生、牵挂学生、理解学生，能够包容学生的缺点和错误，对学生有期待感，为学生的微小进步而高兴。只有当师生之间关系融洽、气氛和谐、渠道畅通的时候，教育才能取得成效。定期开展教书育人楷模和师德标兵评选等活动，大力宣传优秀教师先进事迹，营造优良校风教风学风，激励青年教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。 　　三、甘为人梯树立良好的服务心态 　　教师职业的伟大，很大程度上来源于教师的奉献和牺牲。人们常用蜡烛、用铺路石，用人梯来形容教师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师职业的真实写照。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待每一个学生。教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地。并使“太阳下最光辉的事业”焕发光彩。这种牺牲自己、成就别人的精神，是教师赢得社会尊重的源泉之一，也是教帅职业风范高尚之所在。 　　高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。加强教师的师风建设，是为了莘莘学子的道德传递，最重要的是广大教师们要加强自我修养，从自身做起，共同创造良好的德育教育环境。 　　四、厚积薄发树立严谨的治学态度 　　作为一名教师，由于承担着“传道、授业、解惑”的重任，所以必须具备过硬的业务素质，严谨的治学态度。严谨治学是社会和教育发展的需要，也是提高教师自身素质的基本要求。课下的“厚积”是课上的“薄发”的前提和基础，这种业务素质正是通过这一途径表现出来的。这里的“厚积”，通俗讲就是要有广博而扎实的功底及丰富的教学经验的累积，如：知识面、知识结构、语言表达能力、悟性、逻辑思维能力、理论联系实际的能力、创造新思想的能力等，这些只能通过平时的积累，才能得到培养与提高。积累越深厚，功底越扎实