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有效课堂中英语学科的优化策略 　　作为英语教师的我们都知道这句话“Tell me and I forget； Show me and I remember. Involve me and I understand”——“授人以鱼不如授人以渔。” 《新课标》倡导体验、实践、参与、交流与合作。强调学生在学中用、在用中学；学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。培养学生收集和处理信息的能力，分析解决问题的能力。这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。在有效课堂教学模式的启示下，我也尝试了提高课堂教学有效性的课题研究，对于英语教师来说，怎样才能优化英语课堂教学的效率呢？我改变了以往的师生关系，更新了讲课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。经过一年多的尝试，收到了良好的教学效果。 　　一、 小组合作学习的过程 　　个体独立思考