2016年秋学期人教版高一语文必修一第一单元第二课诗两首之《雨巷》教学设计.docVIP

2016年秋学期人教版高一语文必修一第一单元第二课诗两首之《雨巷》 ［教学目标］ 1、知识与技能 ①?认识作者戴望舒 ②?品味揣摩诗歌意象，并分析其作用 ③?把握丁香姑娘的象征意义 2、过程与方法 　　①通过多媒体课件，指导学生反复朗读诗歌，品味作品舒缓悠扬的节奏。主要从反复、叠音词、排比手法、带有浓郁情绪色彩的双声词等方面入手。 ②组织学生就主要问题各抒已见，展开讨论，形成既有共性也显个性的解读结论。 3、情感态度与价值观 把握诗歌的意蕴，体会诗人苦闷彷徨的心境。 ［教学重难点］ ①深化对意象的理解，解读诗人蕴含在字里行间的情感。 ②把握丁香姑娘的象征意义。 ［教学时间］ 一课时 ［教具准备］ 多媒体课件 ［教法运用］ 诵读法；讨论法 ［具体步骤］ 一、导入 由豪放之美、婉约之美引入课题。 （播放课件片头。音乐；画面） 二、作者简介 戴望舒（1905——1950），原名戴朝实又名戴梦鸥，浙江杭州人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群的领袖。 《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 加底纹内容为多媒体显示内容，下同。 提示：望舒是他的笔名。出自屈原《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞兼使奔属。”望舒，就是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。 生于3月5日，双鱼座。浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。 作者前期的诗歌创作深受法国象征派的影响。而象征派的风格就是朦胧、含蓄、神秘，通过细致复杂的一刹那感觉，来探测心灵深处最隐蔽的内容。 三、写作背景 写于1927年夏天，这是中国历史上最黑暗的年代。反动派对革命者血腥屠杀，全国笼罩在一片白色恐怖之国。原先响应革命的一些热血青年，在迷惘中一下子变得没有方向，看不到前行的希望。 本文可以说就是这段时间作者一种心情的流露。“四一二”政变后，他隐居在江苏松江，在孤寂中体味着“在这个时代做中国人的苦恼”。所以不难看出，在作品中充满着彷徨失意和伤感沉重的情绪——想走向希望，又不知希望在何处…… 四、朗读课文 1、范读（播放录音） 2、指导 “自由体”诗歌的特色。 首尾反复； 排比； 押韵； 双音词： 回环往复，轻吟低叹，意蕴悠长…… 3、学生读 五、意象分析 雨巷 学生讨论得出景色特点： 潮湿、清冷、昏暗、幽深、寂静、神秘…… 景中情： 孤独、彷徨、迷惘…… （在自由讨论中得出结论，教师可引导） 作者字里行间贮满了彷徨失意和伤感痛苦的情绪。这种情绪我们不能只说是作者个人的哀叹，而必须看到它是现实的黑暗和理想的迷惘在诗人心中的投影。这是低沉的喃喃自语，这是失望的内心独白。 有情绪自然就要渲泄。渲泄如果不是大喊大叫，就要有所依托。“雨巷”就是作者抒情的依托，在这压抑之中，诗人朦胧之中还在寻找着什么。 顾城诗： 黑暗给了我黑色的眼睛， 但我还要去寻找光明…… 那么，作者果寻找什么呢？他找到了吗？ 丁香（姑娘） 丁香：展示丁香花图片 外形象结，开在暮春时节，多为白色或紫色，纤小文弱。 丁香姑娘：是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的具有古典气质的年轻女子。 古人笔下的丁香：课后所附诗文 芭蕉不展丁香结；丁香空结雨中愁；结愁千绪…… 现代人（丁磊）唱《丁香花》： 你说你最爱丁香花?因为你的名字就是它?多么忧郁的花多愁善感的人啊花儿枯萎的时候?画面定格的时候多么娇嫩的花却躲不过风吹雨打?飘啊摇啊的一生多少美丽变成的梦啊 可以看出，丁香象征着美丽、纯洁、愁怨、惆怅；而雨中丁香更容易凋谢，更显出哀怨而忧伤。 而就在这哀怨和忧伤中，作者依然在追寻着什么…… 丁香（姑娘）象征什么…… （师生讨论） …… 可以理解成纯粹的爱情诗（实写） 苦闷时寻求爱的寄托，这也是人这常情，诗人的气质也决定着有这种可能。 王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人： 给我一刹那，对你宠爱； 给我一辈子，送你离开。 点拨：两个人的交会只有一刹那，于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后，用漫长漫长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那也就成了永恒。 可以看出，丁香姑娘虽然走了，但诗人却还在意念着她，怀想着她…… 也可以理解成是作者心中的一种对理想的追求（虚写） 教师提示： 丁香（姑娘）默默无言，“像梦一般的”飘忽不定，不知从何而来，似乎与作者擦肩而过，又不知去了何方……来也匆匆，去也匆匆，像雾像雨又像风。 梁雁翎《像雾像雨又像风》： 你对我像雾像雨又像风来来去去只留下一场空你对我像雾像雨又像风任凭我的心跟着你翻动