华文教学及中华文化样卷一参考答案doc .docVIP

《华文教学及中华文化》样卷一参考答案 第一部分 中华文化知识 （一）选择 第1-10题： B D C A B D A B D D 第11-20题：C A A B D B D B D C 第21-30题：A D A B A D C B D B 第31-35题：A B D C C （二）判断 第36-50题： хх х х хх х х х 第二部分 华文教学知识与能力 第51题： （1）观光期（蜜月期）：一切感到新奇，心情兴奋。这话一阶段的过渡就像度蜜月，一切都很美好。 （2）挫折期：语言上开始有隔阂，生活上不习惯，功课压力大，出现“文化震荡”（文化休克）现象，学生心理上会有易怒、暴躁、恐惧等特征。 （3）逐渐适应期：慢慢从尝试、犹豫到逐渐恢复。这时期语言能力增强了，对教学方式也逐渐熟悉。 （4）接近或完全复原期：重新回到开始时的自信状态，学习上进步很快，精力充沛。 第52题： （1）“舅舅”一词的教学方法：用学生的母语翻译词义（或者，用学生已学过的汉语词语解释词义）。 （2）“牵手”一词的教学方法：动作演示。 （3）“哭笑不得”一词的教学方法：设计情景例句释义。 第53题： 单项选择题是指一个题目给出多个选项，让考生从中选择一个正确答案。单项选择题是标准的客观题，可以完全避免阅卷人的主观感情，完全客观公正；单项选择题适合听力、词汇、语法等各种知识点的考察，覆盖面比较广泛；可用机器阅卷，节省人力物力。 单项选择题不足首先，单项选择题只能测试学生的语言接受、识别能力，如读和听，而不能测试学生的输出和运用能力，如说和写。如例1，即使学生能够靠自己的语言能力做出正确答案，但是大部分同学不能说出、写出“规律”这个词，更不用说在生活在运用。其次：参加单项选择题的考生经过训练可以培养一些应试技巧，“人工”地提高自己的分数。如例2，尽管学生不理解正确选项D“心理”的意思，也可以通过排除前三个选项得到正确答案。第三：单项选择题的选项设置需要很大的技巧，干扰项的设置决定了单项选择题的质量。如例3中，干扰项B“左右说说”和C“左右说”对正确答案的干扰作用不明显，降低了这道题的效度。 知识点 多媒体元素 文本 图像 音频 动画 树 拼音 √ √ 结构 √ √ 部件 √ √ 笔顺 √ √ 第56题： 方法（1）适合初级阶段或年龄小的学生，初级阶段学生汉语水平低，成段表达能力很弱，将对话体改成叙述体有一定难度。比较适合“重复”课文原来的形式练习，而且从难度低的“老师先跟学生对话”方式，过渡到难度略高的“学生跟学生对话”方式，以保证教学的有效性。 方法（2）、方法（3）比较适合中级、中高级汉语水平的学生，方法（2）、方法（3）分别对学生成段复述能力的要求渐次增加。其中方法（2）中“老师先说两遍给学生听” 和“老师就课文提问，学生回答”，通过以听、说为主的两种方式起到教师示范、学生熟悉内容的作用，为学生复述提供“铺垫”。 方法（3）在学生复述前同样有“铺垫”，只是方式跟方法（2）不同，是以阅读、朗读方式为主。 至于选择方法（2）还是方法（3），根据学生听、说、读的能力的实际情况及其如何扬长避短的教学目的出发来决定。 第57题： （1）主要有用音乐引出将要学的课文；利用多媒体引导学生体会字义；串联词义；即时的总结等。 （2）不完整。缺少了复习上节课内容的环节。 （3）大概的教学过程步骤： 一、复习上节课内容 二、引入与思乡有关的话题 三、介绍李白 四、讲解生词 五、通读课文 六、讲解课文重点诗句 七、总结课文重点 八、布置课后练习 （注：教学过程不一定要完全按照上面的步骤，但前后的步骤一定要有。）