厦门和新加坡双语学习模式的调查与对比 .DOCVIP

厦门和新加坡双语学习模式的调查与对比 集美中学 王子衿 如今，全球化已经使得国与国之间的往来与交流日益密切与频繁，作为交流工具的语言更是显露出举足轻重的作用，因此，在中国早已出现了“英语热”；同时，随着中国经济的飞速发展，“汉语热”也在国际上迅速流行开来。对许多人来说，掌握世界上使用人口最多的汉语和掌握世界上使用国家最多的英语是极其必要的，甚至可以说是生存所必需的。在中国，英语和汉语在高考中的地位已经达到一致，而新加坡是中国以外唯一的以华族为主体的国家，早就因其种族原因形成以双语教育闻名的教育体制。可以说，两国的双语学习方式是最有可比性并可互相借鉴的。因为我常往返于厦门和新加坡两个城市，并且两地都以闽南话为基本方言（新加坡的福建人有100多万，是最大的华族方言群。新加坡的四官方1987年起统一了学校语文的源流，英文成为各族学生的第一语文，各族的母语成为第二语文，学校实行双语教育。所以，新加坡的双语教育并非单指英语与华语，英语与华语的双语只是针对占新加坡总人口76％左右的华族人口而言的。 2000年新加坡进行过一次普查，统计显示，年龄介于五岁至十四岁的华族少年儿童35.8%在家讲英语；年龄介于15岁至24岁的华族青年在家以英语为主要语言。这一趋势在相差十岁的新加坡族群青少年中间以超过十个百分点的速度推进。专家认为，如果情况没有太大变动，快则十年，慢则二十年，英语将成为新加坡华族最主要的母语，而华语则将成为要透过课堂学习才会的第二语言，甚至是外语。 新加坡语言教学专家吴英成也有一个由于近年新加坡政府对华语学习的鼓励，新加坡以华语为主要家庭用语的华族人口中有了迅速的增加，从1980年的10.2%增加到2000年的45.1%。然而以英语为主要家庭用语的华人家庭却也在逐步地增长，从1980年的7.9%升至2000年的23.9%，增长的势头看来还更迅速。这是英语在当时还独占鳌头的国际最强势语言，而且英语本来就是新加坡的行政语言。2003a）提供的资料： 华族家庭常用语 1980年 1990年 2000年 华 语 10.2% 29.8% 45.1% 英 语 7.9% 19.2% 23.9% 小一华族学生在家常用语 1980年 1990年 1999年 华 语 25.9% 67.9% 54.1% 英 语 9.3% 26.3% 42.4% 据我本次调查来看，新加坡华族学生在家庭中使用英语交流已经成为主流，比例高达90％以上，这充分验证了前文中专家的预测，而这个发展速度却比专家的预测来得更快。这个结果也可能与我所调查的学生父母的学历普遍较高有关，因为在新加坡，学历越高，收入越高，使用英语的比例也越高。而汉语普通话的使用情况较前次调查却出现了停滞不前的现象，没有太明显的变化。同时这个调查中还体现出新加坡人多种语言交替使用的现状，几乎每个华族人都或多或少地能够使用多种语言交流。 本次调查新加坡学生语言使用基本情况 父 亲 母 亲 其他家人 同 学 社 会 英 语 69.5％ 61％ 74.6％ 94.9％ 89.8％ 汉语普通话 45.8％ 55.9％ 52.5％ 40.7％ 33.9％ 方言（闽南话、广东话、潮州话为主） 27.1％ 11.9％ 22％ 13.6％ 5.1％ 　　 学生的认识和学习兴趣的调查与分析： （一）厦门学生的调查情况 厦门学生对语言重要性的认识 重 要 不重要 汉语 98.9％ 1.1％ 英语 98.9％ 1.1％ 厦门学生对语言课的兴趣情况 喜欢 不喜欢 无所谓 汉语课 85.2％ 14.8％ 0％ 英语课 77.8％ 17.3％ 4.9％ 厦门学生对自身语言水平的认识 好 较好 一般 差 汉语水平 48.1％ 49.4％ 3.7％ 0％ 英语水平 3.7％ 27.2％ 69.1％ 1.2％ 厦门学生语言课课外补习情况 有 没有 汉语补习 0％ 100％ 英语补习 70.4％ 29.6％ 在本次调查中，我惊奇地发现，虽然厦门学生认为英语重要的和认为汉语重要的都在98.9％以上，但是，喜欢英语课的学生占了85.2％，而喜欢语文课的学生却只有77.8％，这一点也许同语文课老师以讲授知识为主，而英语课老师却更重视学生参与的互动式教学有关。实际上，我自己就象大多数学生一样，两门课都很喜欢。不过，从重视程度上来说，汉语毕竟是母语，没有人认为自己的汉语很差，所以我调查的同学中没有一个人有语文课外补习，但有高达70.4％的学生有英文补习。 从中国目前的大环境看来，绝大多数学生和家长都非常清楚学好英语的重要性，这可能既同中考和高考有关，也同将来的工作考虑有关，不过，当我问及调查的同学们“如果不考