注重言语习得 提升语用能力.docVIP

注重言语习得 提升语用能力 　　语文教学应坚持以能力为重，强化能力培养，在着力提升学生的语用能力上下工夫，为其终生发展储备能量，夯实根基。 　　一、把握《课标》，让语言训练清楚前行方向 　　语文教学要自觉地以《语文课程标准》为依据，明确语文教学的总目标，把准阶段目标，达到既不越位也不滞后。如识字，低年级要落实以识字、写字为重点，打牢基础，教授方法，培养能力，养成良好的识字、写字习惯；中年级继续培养识字写字能力，由扶到放，重视词语的理解、辨析、积累和运用；高年级培养独立识字、学词的能力，能理解词句的含义，体会表达效果。阅读，低年级侧重理解与运用字词句，读好课文，积累语言；中年级侧重理解与运用句段，初步掌握文章的主要内容，体会表达的思想感情，揣摩写作方法；高年级侧重理解与运用段篇，能整体把握课文内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步掌握领悟文章和阅读不同文体作品的基本方法。写作，《语文课程标准》的阶段目标在不同的学段提出了不同的概念：第一学段是“写话”，低年级重点抓好词语、好句子，学习迁移、运用；第二、三学段是“习作”，中年级重点体会词句段的表达效果，学习表达方法，力求准确、生动、有序；高年级学习有序地表达，有重点、有特点地表达。第四学段是“写作”。这些概念从语义上是不难理解的，其用意主要是进行教学梯度的区分，对不同学段有不同的要求。写话和习作的目标，降低了写作的要求