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评价与创造力的培养的拓展阅读资源： 1. 孩子22种特征表明创造力高 （搜狐网2006年4月18日） 为了帮助广大家长在日常生活中及时发现具有创造性的儿童，心理学家们在多年研究的基础上总结出了以下22个特征。记住这些特征，也许对于希望自己的孩子能成为具有创造力的人才是有益的。 1.在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如“哦，我没听见你叫我吃饭。” 2.异常的活跃、难以安静。例如他会说：“我正在思考问题，我不能坐下。” 3.说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。” 4.有向权威思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢？” 5.有追根究底的倾向。如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里！” 6.观察事物很仔细。如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。” 7.渴望把自己的发现告诉别人。 8.即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时，我做了样东西。” 9.把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。” 10.坚持把自己的某种想法付诸实施。 11.对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。” 12.自发地运用实验检验自己的想法。如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。” 13.有做各种试验的习惯。如“我往洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。” 14.忠实于真理并强烈地探求真理。如“我觉得世界上真的不存在什么妖精。” 15.有独立的行为。如“让我一个人想一会儿可以吗？” 16.敢于提出新观点。如：“我觉得应该允许儿童投票表决。” 17.不易分散注意力。如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。” 18.善于获得物体间的新组合。如“就用线和铅笔做圆规吧。” 19.具有敏锐的观察力和提出问题的能力。如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？” 20.有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。如“这只旧皮鞋可以做个花盆。” 21.能自觉地独创性地学习。如“昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了。” 22.乐于思考或提出一些调皮的问题。如“如果狗是主人而人是宠物，会怎样呢？” 虽然，家长不能指望以上22个特征会在同一个孩子身上表现出来，但只要经常细心地注意孩子的表现，就能不失时机地发现孩子身上随时闪现的创造性火花。 2. 中国家长应该向西方学什么 （中国宁波网2006年4月28日） 社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。 由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法。 一、孩子需要尊重和理解 西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，谁都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，尊重和理解孩子的心理。而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。 二、让孩子学会独立 西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。中国家长生怕孩子磕着碰着，层层保护种种溺爱。 三、让孩子自然发展 西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。中国的许多家长望子成龙心切，因而拔苗助长的教育方式在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，学习之外的事情家长都不让孩子干，对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。 四、重视和孩子的心灵沟通 西方家长更加重视孩子健康心理的培养，很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。而中国家长更关心生理需求而忽视心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程