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论新课改中的作文教学 　　【内容摘要】在阅读中感悟真知，为习作奠定基础，让学生在生活实践中感悟人生智慧，提高习作水平，注重培养学生自主学习写作。 　　【关键词】感悟真知 自主学习 奠定基础 　　小学的作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生语文素养的重要工作，因此小学语文教学中的作文教学是一项具有重要意义的关键性工作。小学阶段，是学生学习写作的初级阶段，作为一名小学语文教师，更应该注重培养小学生的写作能力，为以后更好的创作打下坚实的基础，那么怎样才能搞好小学的作文教学呢？下面我就小学的作文教学谈谈自己的想法： 　　一、让学生在阅读中感悟真知，为习作奠定基础。 　　阅读为学生打开了通向世界、连通古今、通向内心的门户，为写作找到了数不清的切入点并树立了写作的范例，习作与阅读结合得好，既能使学生愿意写，有的写，也能使学生写作能力迅速得到提高。然而在阅读教学中，根据课文内容和学生的学习情况不同要从小处着眼，捕捉有研究价值、有思维含量的研究点是进行研究性学习的有效途径。其实很多课文都蕴含着争点，就是这些争议点，为师生开辟了广阔的研究空间，使学生在深入研究中掌握了学习的主动权，并随时为习作积累经验。 　　例如在《十六年前的回忆》这课里，作者用“不慌不忙”、“严峻”、“安定”、“沉着”、“瞅了瞅”、“会意”等词语描写了人物的表情，老师就可以让学生学习用这些词去描写自己所要描写的人。在《中彩那天》这课里，上课时，可以以课后的问题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？贯穿全文，让学生自读感悟，找出描写父亲神情、动作的词句，从而让学生们走进父亲的内心世界，在理解课文时，让学生们谈出了自己的想法。让学生们在研究热点中体会到，细节描写也就是人物的神情、动作的刻划会对文章表达中心会起到很大的作用。课后还可以布置学生写课后练夂，让课文中从没讲话的父亲也张嘴说话，让学生根据课文中的神情、动作的刻划想象他会说什么，抓住语言以及其他的描写大胆的想象，这就会激起了孩子们写作欲望，这样就使习作与阅读有机的结合在一起了，深入的阅读能促进学生更好的写作，提高学生们的写作水平。 　　课文中引发学生兴趣的问题也无处不在，值得学习借鉴的地方也特别多，而兴趣是能激活学生创造性思维的内动力，所以作为学生学习的促进者和引导者，就应引导学生多学习、借鉴课文中的写作方法，表达方式，描写方法等写作手段。 　　二、让学生在生活实践中感悟人生智慧 提高习作本领 　　作为语文教师应高度重视开发于利用生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，做有心人，从现实中取材。实践证明，充分利用一切可利用的学习资源，坚持不懈地培养学生的写作意识，我们最终能构建起开放创新的、充满生机活力的语文课程体系，提高学生的语文素养。 　　小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。一定要注意引导学生做有心人，多观察周边的人和事，老师还要多利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，老师要组织学生开展丰富多彩的实践活动，如搞拔河、跳绳等活动，等学生参加完活动了，有了亲身经历再去进行创作，这样不但使学生有内容可写，而且还能让学生乐于把自己的真实感受表达出来。 　　着眼于其它方面，其实每个地区都蕴含着自然、社会、人文等多种习作素材。“不是生活中没有美，而是缺少发现美的眼睛”。一个地方的自然风光、文物古迹、风俗人情、国内外重要事件，学生家庭生活，以及日常生活的话题等都需要我们去开发利用。例如清明节，老师可以带着学生们祭扫烈士陵园，这样能使他们悟出今天的幸福生活是有烈士的鲜血换来的，应该珍惜时间，刻苦学习，将来继承先烈的遗志报效祖国；还有让学生们观察这几年校园的变化，他们悟出了中国重视教育，学校是他们成长的摇篮；还有如在三八妇女节，让学生们为妈妈做一件力所能及的小事，他们就能悟出羊羔跪奶还母情、乌鸦反哺抱母恩的道理，认为学生更应以孝为先。通过这样一次次富有活力的语文实践活动，会使孩子们悟出了人生的大智慧。所以小学作文教学一定要注意让学生在生活实践中去寻找素材，感悟人生的大智慧。 　　三、注重培养学生自主学习写作 　　让学生学会了在生活实践中去寻找素材，感悟人生的大智慧，接着就得充分发挥学生的自主性，让他们充分发散思维，去写自己联想、体会到的东西。只有充分发挥学生的自主性，才能使学生充分发挥自己的写作水平。 　　新课改之后充分发挥学生学习的自主性，是语文课程重要的目标之一，习作教学更应把这个目标放在首位，使孩子在自主学习中学会做人再做学问。孩子们在生活在感悟到了丰富的人文内涵，体会到鲜明的民族精神，但光有理论是不够的，因为他们面对大千世界仍然茫然不知所措，生活给予他们的太多，可他们感悟的太少