大港二小浅谈小学语文课堂中的鼓励性教学语言于玲.docVIP

浅谈小学语文课堂中的鼓励性教学语言 区 县：大 港 区 学 校：第 二 小 学 学 科：小 学 语 文 作 者： 于 玲 浅谈小学语文课堂中的鼓励性教学语言 内容摘要：教师的教学语言起着重要作用调动学生的学习积极性更大程度的激发学生的学习热情教学语言课堂教学过程中教学语言它能调动学生的学习积极性更大程度的激发学生的学习热情，对提高课堂质量可起到事半功倍的效果。答案和思路都不正确,这不免会把其他同学带入到一个认知误区，同时也会使那位答错问题的同学分不清正确与错误，因此我们在鼓励得不吝啬的同时更要注意避免盲目鼓励培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教” 。回答问题结果准确无误声音响亮学生，，如如果声音小，说“如果你的声音大一些就更好更棒了。”此时学生一定会领略到成功的喜悦，学习积极性会越来越高。提出富于思考性的问题，学生进行积极的思维活动仍有困难，答不上来，这时用亲切温和的语言鼓励学生学生树立起学习的信心。提出问题学生能回答出一部分，以信任的眼光，鼓励学生说下去，如“答得不错，继续说下去”“如果回答得更有条理些就更好了”把学生的情感推向亢奋状态，从而最大限度地发挥学生的内在潜力使其思维得到充分锻炼调动学生的学习积极性、更大程度激发学生的学习热情