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如何尽快帮助小学生认读和书写 汉字的教学设想 How to Help Pupils Speed Up Their Recognition Reading Writing of Chinese Characters 张在云 云南大学 E-mail:zssp@ 声调具有区分中文字音、字义的显著特点和作用，会讲汉语的每一个中国人从小就在练习声调，不断获得感性认识和积累这方面的素质，我们可以轻松地教会小学生掌握声调的发音特点和推演规律，使他们从感性认识阶段发展到理性认识阶段。幼儿记忆力强、灵活性大、可塑性高，容易接受和学习新事物。根据这些理论依据和基础，本人提出了用“声调识字法”和“词汇区别法”来帮助小学生识字、认字、用字，并辅以“近义识字法”、“反义识字法”和“形声识字法”进行教学，可以收到事半功倍的理想效果；现在有了先进的计算机及其不断发展的技术，本人又提出了让他们一步到位，用“拼音书写法”或“字根书写法”来教他们在计算机上直接书写汉字和进行写作（小学生学习书写汉字又另当别论）。我们还可以把这些识字、写字的方法和教材综合制作成多媒体软件或光盘，让其在一步一步显像的同时有机地配以声音加以解说，实现人机对话教学。这样一来，我们可以克服从前不少幼儿识字教学中的突出困难，带来许多教学上的新变化、新特点和新方法，对这项工作的开展将有很重要的意义和影响。 关键词：声调识字法 词汇区别法 拼音书写法 多媒体软件和光盘 1 帮助小学生用 “声调识字法”识字 1.1 让他们先学会“四声” 什么叫“声调”？“声调”就是我们讲话时，每一个声音的高低变化，它具有区别字音、字义的作用。会讲汉语的每一个人，都能根据普通话或自己的方言特点，天然地、不知不觉地读出每一个音节的高低不同的声调来。我们也不必用过多的方法去教幼儿，因为他们从小时候开始学说话的那天起，就在不断地反复练习声调，并不断获得感性认识和积累这方面的素质了。这可以说是每一个会讲汉语的人从小具有的本能和天赋，只不过他们的认识仅只是感性的认识和体验，还没有上升成理性认识和主观感觉罢了。除了哑子或有生理缺陷的人外，每个人都能根据不同的音节，自然而然地读出不同的声调，并用声调来区分词义或字义。例如我们随便讲一个“妈”的字音（即音节“ma”），会讲普通话的人都可以念出：妈—麻—马—骂四个不同的音来；讲一个“张”的字音(即音节“zhang”)，可以念出：张—Ⅹ—涨—帐四个不同的音来，只不过有的声调无字、无意义而已。这就是声调，它是汉藏语系的语言用来区别字音、字义的显著特点和方法，也是同其他语系语言的重要区别，我们想用“声调识字法”来教幼儿认读汉字的重要理论依据、基础和最根本的出发点也在于此。 小学生具备以上这点重要的天然资质和基础以后，教师只要进一步教给他们一点普通话“四声”的基本理论知识，帮助他们从感性认识上升为理性认识，让他们自己能根据任何一个音节的声调为例，准确无误地能独立推断和读出其他的三个声调来就行了。还要告诉他们，在现代汉语的普通话中，每一个音节一共只有四个不同的声调（轻声除外），即为：①阴平调、②阳平调、③上声调、④去声调，并简称为阴、阳、上、去。教师还可根据下面的《同声同韵字表》、《异声异韵字表》和《识字教材》等，带领他们反复练读和推演四声，那么不需多长时间，他们就能正确地掌握四声的读法和由一声推读其他三声的规律了。 拼音 同声同韵声调练习表 拼音 同声同韵声调练习表 异声异韵声调练习表 阴平 阳平 上声 去声 阴平 阳平 上声 去声 阴平 阳平 上声 去声 ba 巴 拔 把 罢 yu 迂 鱼 雨 遇 中 国 伟 大 ma 妈 麻 马 骂 ju 居 局 举 句 工 人 领 导 jia 家 夹 假 驾 qu 区 渠 取 去 兵 强 马 壮 she 赊 舌 舍 社 zhi 之 直 指 志 山 河 永 固 duo 多 夺 朵 剁 chi 吃 池 齿 翅 风 调 雨 顺 ye 椰 爷 野 夜 shi 诗 石 史 市 花 明 柳 暗 jie 街 节 姐 界 cai 猜 财 采 菜 身 强 体 健 xie 些 斜 写 谢 wei 威 围 伟 卫 精 神 爽 快 wu 乌 无 武 务 hui 灰 回 悔 会 胸 怀 广 阔 fu 夫 伏 斧 父 sui 尿 随 髓 岁 辛 勤 努 力 du 都 读 赌 肚 pao 抛 袍 跑 炮 心 明 眼 亮 tu 突 图 土 兔 tao 掏 桃 讨 套 非 常 好 看 gu 姑 骨 古 故 hao 蒿 豪 好 号 生 活 改 善 zhu 猪 竹 主 住 yao 腰 摇 咬 要 新 型 体 制 shu 书 熟 鼠 树 xiao 消 淆 小 笑 支 持 改 进 yi 衣 移 椅 易 you 优 油 有 又 多