如何建立有效的学习环境.docVIP

建立有效的學習環境 洪銘昇* 前言 學校裡最重要的活動就是(教學，「教」與「學」是一種互動的過程，讓學生有效學習(Effective Learning)是教師專業能力中最重要的指標。因此教師教學時，需要有一套學習理論來支持教學，因此營造一個有效的學習環境，便顯得更加重要。 二十一世紀的社會，講求的是效率，而如何在有限的時間內，完成知識的傳遞，是現今每位教師所應重視的課題。科技的日新月異，知識來源的取得，愈來愈容易，相對的，給學生外在的誘惑也較以往增加。所以，在教學環境中，若能融入一些有效的因子，那便能大大地提昇教學效率，使教師與學生達成雙贏的局面，此為本篇文章探討的主要動機。 有效學習的意涵 學習是個體經由演練或體驗而產生持久改變的歷程，學習涵蓋的層面非常廣泛，包括個人記憶、思考與語言、心智歷程、動機、情緒與人格等個人因素，同時，也包括在教學上的表現，如教師的教學層次、進度、結構、講解內涵、熱忱、同理心與教學方法及教學輔助器材的使用等，以及其他環境特質因素，如溫度、採光等，也因此，學習本身就是一項涉及層面廣泛、影響因素眾多的認知、情感與行為歷程(魏麗敏，2000a)。 Yiching(2007)指出，有效學習是一系列設計的改變過程，包括觀察學習者的起點行為、激勵學習者的信心與學習動機、發展學習者的精熟學習技巧等，方能使學習達到事半功倍的效果。Zhenhui(2007)亦認為，運用腦力激盪等有效學習策略可以增進學生學習興趣及學習成就，並運用創思行動加以思考解決問題，因此，良好的學習策略是學習者必要的成功學習良方。綜合上述學者定義，要達成有效學習，必需先提高學習者的學習動機，保持學習動力，時時激發學習者的創造思考能力，達成教學目標。 有效的學習環境 一、家庭環境 現今的家庭，父母親常因工作而忽略了小孩子最重要的學習階段。Chen、Lee和Stevenson(1996)長期觀察美國、臺灣與日本不同文化背景的兒童與青少年學業成就，結果顯示家庭社經水準、環境及認知歷程對學生成就的影響很大。魏麗敏(2000b)研究指出，影響青少年學習成效之因素發現，父母師長若有較多的關注與學習支持，學生會有較高的成就動機、自我調節學習能力、專注力與學習成就表現。故父母在學習的過程中，也扮演了非常重要的一環。 二、學校環境 學校是學生在學習階段，最主要的環境。為了使學生學習成效能夠提高，每所學校階花費了許多人力與物力在教學與設備上，以下僅就教學方面與硬體方面加以探討。 教學方面 要做好教學工作，必須透過頂尖的行政策略來達成，但可惜的是，許多學校管理者，常常不知道(或不懂)如何將教師或員工辛苦學習得來的寶貴經驗加以整合，並建立適當的策略性機制，使家長、社會感受到更高的價值感。 傳統式的學習，大多採取被動式的學習，而不是採用主動投入的學習方式。被動式的學習一般來說效果並不佳，許多研究報告顯示，不同的學習方式有不同的效果。閱讀的效果是百分之十，聽講的效果是百分之二十，個人體驗操作是百分之八十，如果從經驗中，整理出一套方式的效果，則是百分之九十(楊秋仁，2001)。 綜合上述，學校若能將每位教師之教學方式、內容及經驗加以彙整，經各方面加以討論，最後整理出最有效的教學方式，並隨時加以調整，透過各種與家長、社會互動的管道，加以說明，如此更能提高學習知識的價值，亦能建立良好的親師溝通，使學習者在各方面達成其學習目標。 硬體方面 除了使用傳統的學習工具(閱讀、授課、視聽或各種教學媒體)外，近年來電腦網路是一項革命性的溝通學習工具。隨著資訊科技的發達，電腦網路能夠更快速的分享及傳達知識，而它對學習所帶來的衝擊，也遠超過我們的想像。網際網路給予學習者很大的發展空間，例如：人際關係的互動、經驗的分享等，運用於教學上的媒體，也不斷地推陳出新，若能適時加以運用，其成效並不亞於課堂上的教學。 黃德祥(1994)指出，幼兒與兒童時期充滿了好奇心，對他們生活環境充滿探索、接觸與認識的動機，學前兒童父母極少抱怨其子女欠缺動機，但隨著年級增長，學生將學習日漸視為痛苦而非快樂，因此，約有四分之一的學生從學校流失，更有眾多學生，人在教室之中，但卻心不在焉，大多學生不能充分體驗學習的樂趣。所以，如何營造許多值得學生學習、探索的環境，也是現在教學上不可忽視的一個環節。 有效學習環境的營造 近年來不論是教育部及專業團體，大多強調校務評鑑，但往往忽略了校園中學生族群所象徵的意義及其對學校環境看法之重要性。少子化現象，已是現今社會非常明顯的現象，去年我國生育率竟然是世界最低，平均每位婦女生育人數只有一人，全國生育率只有千分之8.29（民視新聞網，2010），若學校還是保留傳統的教學環境，勢必會受到學生的排斥，而導致招生不足的嚴酷考驗。 針對有效學習環境的營造，提出以下幾項提供參考： 良好的學習環境 好的學