媒体分析多元文化.docVIP

國立東華大學（美崙校區）教學計劃表 九十七學年度第ㄧ學期 科目名稱：媒體分析與多元文化教育 授課教師 : 林慧絢 （linhh@.tw） 教學助理：張菀喻 （friend7304@.tw） 教學部落格：/lin_hh/ 研究室電話: 03-8227106~1830 開課系級：多元文化教育研究所碩士班 開課時數：3小時 (週三02:00?04:50 p.m.) 開課地點：東華大學美崙校區美勞教育館404教室與萬榮國小 課程介紹 在全球經濟文化迅速交流的社會環境中，媒體消費的時間在許多世界公民的日常生活裏，佔重要比例。大眾媒介提供了我們接近事件的管道，並且展現了社會中潛在的權力，大量的媒介化資訊(mediated information)已成為一般民眾主要知識及建立世界觀、價值觀的主要來源。本課程目的在培養「文化工作者」，具有反省性的批判性影像-媒體-數位素養，從觀察、理解影像媒體行為與表現中，琢磨如何引導媒體分析的討論和設計課程與教學，並學習媒體文本的製作。「媒體素養教育」希望藉由對話與深入解讀，鬆動自我認識中僵化的權力認知及意識形態，自主的去思辨與產製媒介資訊，並以參與學校及社會媒體教育(media education)為行動實踐。 這門課藉由媒體與影像探討多元文化教育的意義，從影像實踐中拓展多文化教育的可能性，同時也視多元文化教育為一種視域，思考影像與媒體如何作為一種實踐、一種與社會及世界的連結。 該課程在空間及內容安排上，企圖把研究所的教室鑲嵌在國小校園與社區部落裡，這樣的課程，需要不同教育單位/人員複雜的橫向、縱向協調、溝通與碰撞，這個媒體影像教育課程，希望在協商、教學以及探索影像紀實的社會教育及文化意義的過程中，摸索、省思與展開多元文化教育的實作。 作業 ※ 修課同學必須分組，選課確定後視選課人數，由助教協調分配組別名單。 課程參與 50% 項 目 說 明 課堂文字紀錄：10％ 每週兩人搭檔，將課堂中精彩的對話留下軌跡。 整理後將文字紀錄po在教學部落格中 閱讀及課程參與：20％ 完成每週的讀本及出席是該堂課最基本的要求。每位同學應該在閱讀過程中自我提問，並在課堂前-中-後彼此分享、回應心得及疑惑。 每週上課前的週日至Blog Po文提問，以便導讀同學統整。 本學期的課程參與一大重點為：籌辦榮光鳳地區兒童影展。將有七次的課程在萬榮國小進行。（10/15, 11/19, 11/26, 12/3, 12/10, 12/17, 1/14） 文本導讀：20％ 導讀是讓複雜的思緒變得有頭緒，將有頭緒的理解變得有深度，再將有深度的思考變得生動而有意義！ 請導讀同學 統整同學提問、利用影像文本、敘事、相關資料…引導大家對話，並明示： （1）為何你想探討這些問/議題？ （2）和文本、課堂討論、課程內容、影像媒體研究以及多元文化教育有何關聯性？ （3）於星期一和我討論，協商出上課agenda **統整同學提問意味：篩選、抓出幾個有助於導讀的主題。 **嚴禁「文本重述」！！ **每週由兩人搭檔導讀。 作業 50％ 個人提案練習：10% 10/22截稿 「影像工作坊」企劃提案練習： 推薦一部影片/紀錄片 說明你希望參加此工作坊的對象 你如何從影像出發，以影片作為媒介，延伸出關於多元文化教育的討論 小組影像創作：30% 1/7，1/14映演 影像創作即是影像記事。 藉由紀錄榮光鳳影展，呈現多元文化教育作為一種真實教育生活的體現。 透過鏡頭及剪接： 妳如何現影/隱多元文化的教育議題；浸泡在籌備及呈現影展的過程中，你又如體驗到教育資源與社會文化體制，如何在人的身上及互動中烙印；影像如何重構你對社會文化資源差異的認識層次；你如何嘗試發展思考新的教育平台？ 影像長度約3-5分鐘，攝影技巧及剪輯手法並非本課程的重點要求，但強調「你如何思考」。 個人期末寫作：10% 1/21繳交 書寫3-5頁的影像創作映演座談心得及課程回顧，透過此寫作回顧本學期課程內容及影像經驗。 映演過程不只是呈現作品，而是在討論中浮現教育及社會關懷的焦點，放映/賞析也是影像實踐的一部分，觀者也應該被視為試映演經驗中的創造者。 各週研討專題及閱讀材料 ※ 本課綱在學期當中，將視教學需要對課程內容進行調整。 ※ 11/19～12/17鳳榮光地區兒童影展課程及工作進度安排，將於課堂中另作說明。 時間 主題 重點提醒 Session 1 09/24 ～初相識。重相逢。話影像。啖媒體～ Ω 課程介紹 Ω 聽見天堂 Session 2 10/01 閱讀影像：觀看。文字。敘事 導讀一 Readings Due: Ω Berger, John (2007). 外貌；故事 Ω Berger, John