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以学生为主体，提高物理中考复习效率 　　九年级下学期开学过后，各科老师很快的结束新课，进入中考复习阶段，各科繁多的复习资料和课业负担压得学生喘不过气来。诚然，在最后冲刺阶段，适度的紧张完全是有必要的，但过度疲劳则绝对不会有好的效果。因此，为了使同学们更有效地学习物理，少走弯路，提高复习效率。我认为应该以学生为主体，这样方能提高复习效率。 一、梳理知识，重视“双基” 中考物理仍将重视对基础知识和基本技能的考查，重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。因此，在复习阶段要非常重视对基础知识和基本技能的训练。只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去正确地解释一些物理现象和解决实际的物理问题。在复习时应该重视这一点，开学大约第三周就结束新课，第四周就进入了复习阶段。计划利用近七个周的时间抓基础知识的复习。这一轮的复习面向的对象是全体学生。这一阶段的练习题不能太难，如果太难大部分学生无从下手，会严重打击学生的学习积极性。所以，这一阶段制订的巩固练习题应比较简单，这样的话，成绩一般的学生觉得自己复习后自己通过努力能够解决大部分问题，让他们体会到成功的喜悦，学习热情就会高涨。每一部分的复习结束，增加两个附加题以提高成绩稍好的那部分学生的学习兴趣。不然，常练一些简单的题，成绩稍好学生就会觉得没趣，认为这一学科没什么挑战性，失去兴趣或形成粗心大意的不良习惯等现象。就这样，既不放弃大多数成绩一般的学生，也不让成绩好的学生无事可做，形成一个每一位学生都有事可做，有事愿做，努力做到全员参与。只有这样，复习课的课堂效率才能得以真正的提高。 二、专题训练，整合知识 从知识专题、题型专题和应用专题（比如：热点问题）三个方面的专题进行训练，对重难点进行突破。对学生感到困难的知识点问题设置专题。在电学中可设置这样几个专题：⑴画等效电路图；⑵欧姆定律应用；⑶电功率的应用与电能；⑷电路故障的判断等。 比如：画等效电路图可以这样进行突破，电路的变化主要由开关的断开和闭合引起电路的变化、滑动变阻器滑片移动引起的电路的变化、电流表和电压表引起的电路的变化、以及以上多因素引起的电路的变化等。但初中阶段毕竟只要求掌握最基本的串联电路和并联电路，对于较复杂的电路，通过画等效电路图的办法教会学生如何把它们变成简单的最基本的电路。对此，我推荐一种最笨的办法，也是最有效的方法（至少现在我认为是）。就是把原电路图画出来，根据条件对原电路图进行处理（有几个条件就画几个一样的原电路图）。最开始分别选择只有开关的电路、只有电压表的电路、只有电流表的电路、只有滑动变阻器的电路。然后选择电路中有两个因素引起电路变化的电路。最后再来一个综合性的。通过由简单、稍难、较难到形成拓展训练，一步一步，循序渐进的引导学生参与来实现逐步提高的这样一个过程。 在进行专题复习时，切忌：我们的目的不是说一节课一定要完成多少内容，而是要让更多的学生懂得我们要求掌握的内容，因此，不要盲目的抢学生的时间，不留时间给学生思考，该让学生参与的一定要让学生参与其中，不要包揽该学生做的事。如果该学生做的你老师给他们代劳了，他们坐在哪里就没事可做，光是听，这样会形成学习疲劳。大大的降低我们的复习效率。 三、综合训练，查漏补缺 在第二轮复习结束后，进行几次综合测试，选择内容主要是近几年的中考题，以及根据近几年的中考题的题型，通过自己的研究总结各部分应该占有多少分值，哪些知识点是必考的内容。自己制订套有针对性的中考模拟试题。通过综合训练，检查出学生存在的问题，对每一次的综合测试进行试卷分析和统计，对于错得比较多的那类型题，讲前设计几道同类型练习题供评讲时进行练习，评讲时主要教会学生分析问题的能力，通过引导学生对问题进行分析，培养学生解决问题的能力。试卷批改后及时下发给学生，首先让学生自己更正，之后交流解决一部分，最后老师对于出错率比较低的题公布一下答案即可，重点讲具有典型性和中等以上难度的题。当然，还有部分学生在评讲后还存在问题，利用课外时间进行辅导。对于每一次测试，均不要采用一道道的逐题评讲，这样学生极不感兴趣，复习效率也大打折扣。总之，一切的出发点都是为了尽量让学生参与复习，有效的利用课堂上的时间。 四、分析近几年考试动态，进行有针对性的复习 这一学期学生的学习任务很紧，为了减轻学生学习负担，提高复习效率，我们教师必须抓住中考说明，把握中考走向，分析中考试题。只有教师对于中考形势把握得很准后，才能进行有针对性的复习，对于复习程中练习的设计才能做到“精准”。争取不浪费学生有限的复习时间。 五、有选择的使用复习资料和有选择的使用资料中的练习题 现在，中考复习资料铺天盖地，种类繁多，如何合理有效地使用复习资料，则是非常重要的问题。因此，我认为：⑴老师在布置作业和练习之前必须把要布置的作业和练习先认真看并做过之后。结合对