《童年的发现》案设计表.doc

白云区沙文小学2013——2014学年度第二学期“教师岗位大练兵” 之教学设计 教材版本：人教版 任教学科：语文 任教班级：五（2）班 任教老师：许玉敏 《童年的发现》教案设计表 教师姓名 许玉敏 任教学科 语文 任教班级 五（2）班 单元主题 多彩的童年 本单元计划课时数 9课时 本课题名称 童年的发现 计划课时数 2 该节设计为 第 2课时 教材分析 《童年的发现》选自人教课标版小学语文教材五年级下册的第二单元“多彩的童年”，目的是让学生感受：身处童年，我们每天都在编织着内里的故事，一个小小的发现，看起来微不足道，却包含着我们的快乐、梦想和追求。 学情分析 五（2）班学生中以女生居多，孩子们读书声情并茂，男孩子虽少，但在课堂上积极动脑，积极发言，很容易带动课堂气氛，全班孩子的学习积极性都较高，能较好地配合老师的教学。 教学目标 知识与技能 学会本课的生字，理解重点句及课文中难理解的句子，有感情地朗读课文。 过程与方法 联系生活实际和上下文，理解课文中难理解的句子，体会“童真童趣”的特点。 情感态度价值观 感悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神，培养学生的发现和创新的意识以及积极关注生活的态度。 教学重点、难点、关键点 重点 理解作者被老师罚出教师后的心理活动。 难点 了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的 关键点 理解句子“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 教（学）具准备 多媒体课件 教学方法（含学生学法） 预习指导（课前） 预习内容 生字词、不懂的地方、自己的感悟 预习要求 掌握生字词读音、书写、含义，边读边做标记。 课堂教学过程 教学环节 时间 分配 教师活动 学生活动 设计意图 目标 预测 导入环节 一、联系实际、激趣导入 　　师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？ 　 听老师讲解 以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。 激发学生参与学习的积极性 讲授新课 探索新知 　二、明确要求学有目标 　　　1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 　　 　　三、引导学生初读课文、整体感知 　 　四、再读课文、释疑解难 　　1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。 　 引导学生自由读1、2自然段。　 　 2、朗读体会 　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 　　3、引导细读体会童年秘密的发现过程 　　引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 　　 　 （2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 　　 读自读要求 （1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？ 　　（2）“我”为什么会有这样的发现？ （3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 初读课文，整体感知 （1）自读课文，要求读得正确流利。 　 （2）找出生字，注意读准字音；理解词语。 　 （3）课文课讲了一件什么事， 　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　 （4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 交流以下问题 （1）“我”发现了什么？ 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 细读体会童年秘密的发现过程 　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。 用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的