我的故事分析表.doc

從課文分析談寫作（一） 主講人：張卉姍 老師 一、認識記敘文結構 種類 內容 形式(結構) 記 人 自己/他人/傳記 ＊人物刻畫結構─ 背景/外型/個性/專長/興趣/互動/感想 藉人說理結構— 藉人+寫事+說理 記 景 1.四時季節 2.天象氣候 3.江河湖海 4.山林原野 5.城鄉建築 ＊景色刻畫結構─ 背景/外型/個性/互動/感想 描 物 1.動態物 （植物.動物） 2.靜物 ＊物體刻畫結構─ 背景/外型/個性/功能/互動/感想 記 事 1.個人經驗 2.歷史紀實 3.寓言傳說 4.故事創作 ＊事件結構─ 1.敘事：背景、原因、經過、結果、迴響 2.故事：背景、起因、問題、解決、結果、迴響 遊 記 1.歷史人文 2.自然景物 3.吃喝玩樂 4.特定活動 ＊事件結構─ 1.敘事：背景、原因、經過、結果、迴響 2.故事：背景、起因、問題、解決、結果、迴響 張卉姍老師小檔案 讀你我閱讀寫作工作坊台南店 班主任/讀你我閱讀寫作工作坊高雄店 課程顧問 推廣「從深度閱讀到創意寫作」專文論述多篇、演講多場 【一】記人（自己/他人）類 四、我的爸爸 （南一版第二、三冊課文） 我的好爸爸， 和我一起玩泥巴， 又當我的小木馬。 我要親爸爸一下， 讓他高興笑哈哈。 我的好爸爸， 給我們溫暖的家。 我要送他一張畫， 告訴爸爸我愛他。 五、我的媽媽 我的媽媽很溫柔， 臉上總是笑咪咪， 躺在媽媽的懷裡， 感覺真甜蜜。 媽媽真愛我， 天天陪在我身旁。 媽媽的愛像陽光， 讓我長得高， 讓我長得壯。 五、我的爺爺 （康軒版第六冊課文）◎內容藉由爺爺的「興趣」及「專長」為出發點 ◎文體結構以敘事結構為主：背景-原因-經過-結果-迴響 爺爺最近退休了，原本以為爺爺會過著單調、平靜的日子，可是他卻比以前更忙了。爺爺回到小時候生長的鄉間，在老家旁邊蓋了一間工作室。他每天到附近散步，撿取人家不要的樹頭、斷木，在工作室裡敲敲打打，過得自由自在。那些隨手撿來的木頭，經過爺爺的加工整理，就成了一匹飛躍的馬，一頭耕作的牛，或是一位慈祥的老公公......。每一件作品都栩栩如生，很多來參觀的朋友都嘖嘖稱奇呢!有一次，我們撿到三顆圓滾滾的石頭，爺爺把石頭拿在手上，東看看、西摸摸，然後笑著說要帶回去加工。我心想:「這麼圓的石頭還要怎麼加工呢?」沒想到過了幾天，在爺爺的工作室裡，多了一隻木雕恐龍，恐龍懷裡抱著三顆圓滾滾的蛋，好有趣呀!原來爺爺幫三顆石頭找到了媽媽，它們看起來好像就有了生命。爺爺的雙手，真能點石成金，化腐朽為神奇呀!現在，放假的時候，爺爺不但教我們用木頭或竹子做玩具，還常常帶著我們一起發揮巧思「玩」遊戲呢!我覺得爺爺退休後的生活，真是有趣又充實啊! 原因 因為他回到鄉間，在老家旁蓋工作室，並撿取人家不要的樹頭、斷木，在工作室創作。 經過 （1）加工木頭： （2）加工石頭： 結果 放假時，爺爺會教作者用大自然的素材做玩具、玩遊戲 迴響 爺爺的退休生活，真是自由自在又有趣充實呢！ 【二】記人（人物傳記）類 十六、說故事高手安徒生 （南一版第六冊課文） ◎內容及結構以人物刻畫為主： 背景/外型/個性/專長/興趣/互動/感想 丹麥寒冷的冬夜裡，有一個鞋匠，在昏暗的燭光下，大聲唸著故事書。他的孩子安徒生，認真的聽著。 安徒生從小想當演員，他到首都哥本哈根求學。他學演戲、學唱歌、學跳舞，都被同學取笑。遇到這麼多的挫折，他一點也不灰心，把所有的精力用在寫作上，朋友對安徒生說：「你寫的作品，就像未雕琢的寶石，有一天一定會放出光芒！」安徒生在讚美中生出信心，在信心中寫出更多優美的文章。 除了寫作，安徒生也是說故事的高手。他創作的「美人魚」、「國王的新衣」、「賣火柴的女孩」，小朋友都很喜歡。 為了鼓勵貧困的孩子上進，安徒生把自己一生的遭遇，寫成「醜小鴨」，全世界的孩子看了他的故事，都深受感動。 安徒生被稱為「童話之王」。七十歲那一年，他告別了他所創造的童話世界。但是，只要有孩子的地方，安徒生就會把歡笑和愛心播種在那裡。 四、想飛的小孩 （康軒版第六冊課文） ◎內容藉由萊特兄弟的「個性」及「興趣」、「專長」為出發點 ◎文體結構以故事結構為主（單一事件）： 背景、起因、問題、解決、結果、迴響 萊特兄弟是美國人，小時候，他們看鳥在天空飛行，心裡想著：要是能作一隻「大鳥」，載著人們在天空飛翔，那是多麼美妙的啊!長大以後，萊特兄弟開了一家自行車行，雖然工作很忙，但是他們抱著在天空的夢想。經過一次次的，。萊特兄弟並不滿足，他們 哥哥想：「滑翔機就可以飛?」飛機。人類飛行的夢想，他