对第二学段“识字与写字”课标的理解与践行思考要点分析.ppt

“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，因此，识字与写字不是中年级课堂的点缀，而是一项重要教学内容。 中段教学应该遵循学生学习规律，引导学生归纳学习方法，揭示汉字规律，整体识写，提高学习效率，逐步培养识字、写字能力，发挥“桥梁”“纽带”作用，为高段识字、写字打好坚实的基础。 结束语： 教给方法 揭示规律 整体识写 培养能力 ——对第二学段“识字与写字”课标的理解与践行思考 教给方法 揭示规律 整体识写 培养能力 ——《小学语文课程标准》中段“识字与写字”解读 一、目标内容 二、实施建议 三、评价建议 四、从三个案例看中段识字、写字教学 五、整体识写 培养能力 六、中段写字目标语解读 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 4.有初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首检字法查字典、词典。 5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 一、目标内容 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 4.有初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首检字法查字典、词典。 5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 一、目标内容 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 4.有初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首检字法查字典、词典。( 3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 识字：兴趣 习惯 能力 方法 写字：姿势 习惯 ； 规范 端正 整洁 ； 熟练 2600 2000 一、目标内容 保持总体“多认少写”的原则下，中段识字量有所下降，写字量不变。 年段 会认的字 会写的字 低段 1800 1000 中段 800 1000 高段 400 500 合计 3000 2500 一、目标内容 年级 会认的字 会写的字 三上 200 300 三下 200 300 四上 200 200 四下 200 200 合计 800 1000 一、目标内容 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 二、实施建议（识字） 每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 二、实施建议（写字） 识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。 第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。 三、评价建议（识字） 写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。 义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。 评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。 对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。 三、评价建议（写字） 低段： 学生认识的字构形简单，是生活中经常用到的字，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字，有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力，提高学习效率。 中段： 所学的字在生活中出现的概率明显减少，字形也复杂得多，尤其是要写的字大大增加。而且累积到中段，学生认识的字