春雨润花之涵泳.docVIP

春雨润花之涵泳 　　高考指挥棒让教学充满“功利性”，高考怎么考，学生就怎么学，老师就怎么教。从零七年工作到现在已满五年的时间，一直在中学教学的第一线，回首过去，工作兢兢业业，对得起自己的良心，学生成绩在年级中上层。然而，我同时也在反思语文教学的意义和效果何在？读书是爱书人自我满足的一种方法，然后现在学习功利性色彩太浓，以致学生对数理化高度重视，却忽视语文；同时，教师教学内容和方法也功利性，以致学生讨厌学语文。重视背诵而不重视朗读名文的情感体验！已经使学生对学习中国经典文学失去了兴趣，从这一现象我进行反思，以我教学唐宋诗词为例： 一、何为语文教学中的“诵读涵泳” 诵读涵咏就是眼观其文，口念其声，用心体验。涵泳则侧重于“诵读”时“有所思”的心态，强调读者主体意识的参与，强调联想想象和情感体验。诵读的过程，就是一个声声入耳、字字入心的悟道的过程。在诵读过程中，文字的顿挫，情节的变化，图景的展现，理趣的跳跃，作者的思绪，作者的欢愁，皆能体察与感悟。清人曾国藩把这一传统教学经验解释得十分透彻：“涵泳者如春雨之润花，如清渠之溉稻……泳者，如鱼之游水，如人之濯足……” 二、“诵读涵泳”在语文教学中缺失原因 语文教学中忽视朗读，甚至不读是近些年语文教学中出现的普遍怪现象。这样的现象在高三教学中尤为突出！究其原因：一是在以为追求升学率的情况下，很多教师和学生变得很功利，诗歌没有学习就开始背诵！偏重理