19《214近似數与有效数字》课时教案.docVIP

STYLEREF 标题 1” 课题：§2.14近似数与有效数字 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2页 课题：§2.14近似数与有效数字 教学目的 使学生初步理解近似数和有效数字的概念，并由给出的近似数，说出它精确到哪一位，它有几个有效数字 教学难点 由给出的近似数求其精确度及有效数字的个数 知识重点 近似数、精确度，有效数字等概念 教学过程 教学方法 和手段 引入 在实际生活中也常常碰到不可能取准确的数的时候，如： 有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分? 从数学上看，这很好办：10÷3=3(千克)，每人平均分3千克，但在实际上，无法分给你3千克的苹果，只有取近似313=3.3，事实上，日常生活中往往没有必要搞得十分准确，例如分苹果，用不着精确到几克，又如计算圆面积，用不着取π=3.14159…等等，但也不能太不准.如何掌握这个度，在什么情况下取什么样的近似数，就是我们本节课要研究的问题即精确度问题 一个班学生的人数为32人，这是一个准确的数字 新课 教学 精确度有两种形式： 一是精确到哪一位，如3≈3.3(保留一位小数)，我们又称它精确到十分位，或说精确到0.1 π≈3.14(保留两位小数)，我们又称它精确到百分位，或说精确到0.01 一般地，一个近似数四舍五入到哪一位，我们就说它精确到哪一位. 在近似数中，1.50与1.5的精确度是不同