17.1分式及其基本性质-教学设计.docVIP

17.1分式及其基本性质 ●教学目标： （一）知识目标 1. 掌握分式的基本性质. 2.利用分式的基本性质对分式进行“等值”变形. 3.了解分式约分的步骤和依据，掌握分式约分的方法. 4.使学生了解最简分式的意义，能将分式化为最简分式. （二）能力目标： 1.能类比分数的基本性质，推测出分式的基本性质. 2.培养学生类比数学思想，提高数学思维能力. （三）情感与价值观目标： 通过类比分数的基本性质及分数的约分，推测出分式的基本性质和约分，在学生已有数学经验的基础上，提高学生学数学的乐趣. ●教学重点 1.分式的基本性质. 2.利用分式的基本性质约分. 3.将一个分式化简为最简分式. ●教学难点 分子、分母是多项式的约分. 突破方法：是通过复习分数的约分、通分类比出分式的约分、通分。 ●教学方法 讨论——自主探究相结合 教学设计： 一、新课导入： 1.将下列各分数化成最简分数: 与同学交流体会。 （化简一个分数，首先找到分子、分母的最大公约数，然后利用分数的基本性质就可将分数化简.） 2.上题实质是分数的 ；它的依据是 分数的基本性质是： 二、新课教学： （一）分式的基本性质探究： （1） 的依据是什么？ （2）你认为分式与相等吗？与呢？与同伴交流. 分析;（1）将的分子、分母同时除以它们的最大公约数3得到.即 . 依据是分数的基本性质：分数的分子与分母同乘以（或除以）同一个不等于零的数，分数的值不变. （2）分式与相等，在分式中，a≠0，所以 ; 分式与也是相等的.在分式中，n≠0，所以 . ［师］由此，你能推想出分式的基本性质吗？ 分式是一般化了的分数，类比分数的基本性质，我们可推想出分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变. 用式子表示是： （ 其中M是不等于零的整式）。 ［师］在运用此性质时，应特别注意什么？ ［生］应特别强调分式的分子、分母都乘以（或除以）同一个不为零的整式中的“都”“同一个”“不为零”. ［师］我们利用分数的基本性质可对一个分数进行等值变形.同样我们利用分式的基本性质也可以对分式进行等值变形. （二）典型例题学习： 下面我们就来看一个例题（出示投影片） ［例1］下列等式的右边是怎样从左边得到的？ （1） （y≠0）；（2） . 分析在（1）中，因为y≠0，利用分式的基本性质，在的分子、分母中同乘以y，即可得到右边，即 ； ［师］在（1）中，题目告诉你y≠0，因此我们可用分式的基本性质直接求得.可（2）中右边又是如何从左边得到的呢？ 分析在（2）中，可以分子、分母同除以x得到，即 . “x”如果等于“0”，就不行. 在中，x不会为“0”，如果是“0”，中分母就为“0”，分式将无意义，所以（2）中虽然没有直接告诉我们x≠0，但要由得到，必须有意义，即bx≠0由此可得b≠0且x≠0. 练习1、利用分式的性质填空： 1 （2） （3） （4） 2.分式的约分. ［师］利用分数的基本性质可以对分数进行化简.利用分式的基本性质也可以对分式化简. 例2　约分 （1）；　　　（2） 分析 分式的约分，即要求把分子与分母的公因式约去.为此，首先要找出分子与分母的公因式. 解（1）＝－＝－. （2）＝＝. 说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式（即化成乘积的形式），然后才能进行约分。约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式. 约分后，分子与分母不再有公因式. 分子与分母没有公因式称为最简分式. 练习：约分： ；；；； ； 。 2改错；解：（1） ; 例3：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号. ， ， ， ， 。 [分析]每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号，其中两个符号同时改变，分式的值不变. 解： ， ， ， ， 。 注意：（1）根据分式的意义，分数线代表除号，又起括号的作用。 （2）当括号前添“+”号，括号内各项的符号不变；当括号前添“—”号，括号内各项都变号。 练习:不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数： （1）； （2）. 例4将分式中的X,Y都扩大为原来的3倍,分式的值怎么变化? 解: 所以分式中的X Y 都扩大原来的3倍,但分式的值不变 练习:1若x、y的值均扩大为原来的2倍，则分式的值如何变化？若x、y的值均变为原来的一半呢？ 2若X,Y,Z都扩大为原来的n倍,下列各式的值是否变化?为什么 1 2 三、课内达标： 1.填空：（1） ;（2） 2.化简下列分式：（1）;（2）.（3）;（4）. 四、课内小结： 1分式的基本性质： （ 其中M是不等于零的整式）。 2.应特别注意分式的分子、分母都乘以（或除以）同