三年级语文下册画杨桃1北京版概述.doc

6.画 杨 桃 教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。 1.小组合作学习12个生字及新词，认读1个字。培养学生自主识字的能力。 2.初读课文，知道课文讲了一件什么事。初步体会到童年生活的乐趣。 3.在大致了解课文内容的基础上，提出有关问题。 重 点 培养学生自主识字的能力。 难 点 初读课文，知道课文讲了一件什么事。 教 具 杨桃的实物或图片 多媒体 学 具 字 典 课 型 新 授 课 授课日期 教 学 过 程 第一课时 　 一、创设情境，激趣导入。 1．（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实 吗？（板书：杨桃）　　 2．谁能给我们介绍一下杨桃？　　 师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在 我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇 与杨桃有关的课文（板书：画杨桃）　　 3．看到这个题目，你们想知道什么？ 二、初读课文，自主识字。 1.自由读一遍课文，把生字新词多读几遍。 2.小组合作学习生字。 （1）借助汉语拼音读准字音。 （2）用自己喜欢的方法记忆字形。 （3）读生字新词所在的句子，结合词句和生活实际了解字义、词义。 3.检查自学效果。 指名读词语（带音节），重点强调： 叮嘱： 词义，近义词。 严肃：肃的笔顺，做出严肃的表情。 审视：读句子，结合句子理解词义。给“审”选字义。 教诲：近义词“诲”右边的“每”还可以加上什么偏旁？ 是什么字，怎样组词？ “确、度”还可以组什么词？ （2）抢读不带音节的新词。 认读词： 三、通读全文、了解大意。 1.自由读课文，想： 课文写了一件什么事？ 2.用一句话说一说。（学生说） 3.选出你认为概括课文主要内容的一句话。 （1）“我”画杨桃。 （2）“我”在图画课上画杨桃。　 （3）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角星。　 （4）“我”把杨桃画成了五角星，受到同学们的嘲笑，却 得到老师的肯定。 四、课堂练习，课后质疑。 1.比一比，组词。 晌（ ） 诲（ ） 幅（ ） 响（ ） 梅（ ） 福（ ） 2.先组词，再照样子写几组。 丁（ ） 角（ ） 申（ ） 叮（ ） 确（ ） 审（ ） 3.提出不懂的问题。 五、课堂小结，课后延伸。 板 书 设 计 6、画杨桃 zhǔ 叮 嘱 严肃 审视 教诲 作 业 1.抄写生字。 2.继续读课文。 3.按课后练习继续预习课文。 教学内容 第二课时 教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。 1.了解课文内容，通过对重点句段的品读、理解， 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 2.用“叮嘱”、“严肃”造句。 3.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。 重 点 理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。 难 点 理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。 教 具 多媒体 学 具 字 典 课 型 新 授 课 授课日期 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入。 通过上节课的学习，我们知道课文讲在一次美术课上， 我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，却得到老师 的肯定这样一件事。那么我为什么会把杨桃画成五角星？课 文想告诉我们什么道理呢？ 这节课我们继续学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知。 自由读课文，找一找：文中都写了哪些人物的什么事？ 三、抓住重点，精读品味。 1.学习第1、2自然段　　　 （1）默读课文1、2自然段，思考：我是怎样画杨桃的？用“~~~~”画出有关句子，再认真读读。 （2）课件出示句子： 我先看，再画，自己觉得画得很准确。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 对比这两句话，你认为哪句好，为什么？ 把带点的词换个词，说说。带着十足的信心读这句话。 （3）集体讨论交流： 我为什么会把杨桃画成五角星？指名说——指导朗读。　　　　 我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）　 课件出示描写父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么