82《當今世界的经济区域集团化》教案(新人教必修2).docVIP

《当今世界的经济区域集团化》教学设计 一、教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 欧洲联盟的建立 1967年欧洲共同体正式成立；1993年欧洲联盟成立；1999年欧盟单一货币欧元正式问世。 欧盟在世界经济、政治中的地位和作用。 探究在世界经济发展中为什么会出现经济区域集团化的趋势。 探究在经济区域集团化的趋势下，各国应如何面对历史与现实消除隔阂、加强合作；各国应如何抓住机遇、迎接挑战。 问题探究 情景再现 归纳概括 合作学习 只有立足于欧洲，才能立足于世界。顺应时代潮流，发挥自身优势，开展广泛合作。 北美自由贸易区 1994年北美自由贸易区正式成立。 北美自由贸易区是世界上第一个由发达国家和发展中国家共同组成的集团的重要意义。 问题探究 交流讨论 发展中国家加入区域经济集团与发达国家合作面临着机遇和挑战。 亚太经济合作组织的建立 1989年亚太经济合作会议成立，1993年改名为亚太经济合作组织；1994年《茂物宣言》提出了实现贸易和投资自由化的时间表；2001年亚太经合组织第九次领导人非正式会议在中国上海举行。 中国参加亚太经济合作组织的重要意义。 情景再现 问题探究 历史比较 中国需要世界、世界需要中国；面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展是历史发展的必然趋势。 二、教材分析与教学建议 1.知识结构 2.教材分析与建议 重点 经济区域集团化的发展进程。 难点 经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用。 教材内容分析与建议 本课教材围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化的趋势，重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。出现经济区域集团化的趋势主要是由于：冷战结束后，世界经济格局发生了重大变化；国际关系中经济因素迅速上升；各国之间围绕综合国力的较量日趋激烈；国际经贸领域的竞争加剧；贸易保护主义抬头。于是，越来越多的国家选择了走经济区域化的道路。这说明，在共同的机遇和利益的驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但发展水平不同的国家组成区域性经济集团不仅有可能，而且还有一定的内在动力。 由于这课内容与现实联系非常密切，建议在教学时适当补充一些图片文字与影视资料，增加学生对当今世界的经济区域集团化的感性认识，加深了解当今世界的经济发展趋势和特点。本课涉及一些重要的概念如经济区域集团、欧盟、北美自由贸易区、亚太经合组织甚至包括教材没有涉及的东南亚国家联盟等区域经济集团，需要教师利用一些现实生活中的实例向学生讲明这些组织的性质、特点及其在当今世界经济发展中的地位和作用。 本课引言是由图片与文字两部分内容组成。图片所示为欧洲联盟总部。欧盟总部设在比利时首都布鲁塞尔法律大街200号一座十字形的大厦内。文字内容着重介绍1992年，欧共体政府间会议在荷兰的马斯特里赫特签订了旨在使欧洲一体化向纵深发展和成立政治及经济货币联盟的《欧洲联盟条约》，也称《马斯特里赫特条约》。 1993年，该条约获得所有成员国批准并生效，欧洲联盟正式成立。建议教师以图片和文字内容为素材，通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。问题：为什么在《马斯特里赫特条约》签字仪式结束后，荷兰首相吕贝尔斯说：“这是一个具有历史意义的时刻，一个令人满意和充满希望的时刻。”在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。 三、教学设计与案例 1.教学设计 关于本课的导入通过向学生播放欧盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织的有关画面给学生在视觉上以形象的感受，采用谈话法了解学生对世界上这三大区域集团的概况的掌握程度。例如，欧盟是什么时候建立的？亚太经济合作组织第九次非正式会议哪年在何地召开？这些区域集团的出现，反映了世界经济发展中出现了什么趋势？然后进入本课学习。在学生了解了经济区域集团的概念后引导学生分析讨论：在世界经济发展中，为什么会出现经济区域集团化的趋势？ 在学生回答的基础上教师总结：由于世界各地经济发展水平的差异较大，以及社会分工越来越专业化、跨国化，由相邻区域发展水平相当、经济依赖关系较深的国家和地区形成多种多样的经济区域集团，以利于商品贸易和生产要素的区内交流，提高劳动生产率，便成为经济共同发展的需要。因此生产力和分工的发展，使各国经济相互依赖程度进一步加深，这就促使一些国家之间建立起较为稳定的经济联系，组成区域性经济集团。所谓经济区域集团化，“是指同一区域的一些国家，为了维护共同的经济利益和加强经济联系与合作，通过正式协议，在诸成员国之间相互消除人为的贸易壁垒，统一贸易规章，形成内部统一的市场机制或贸易体系的过程”。 它实行比世贸组织更严格的市场纪律，相互提供更高的优惠，促使生产要素尽可能在本组织成员国地区流通，以达到加速本地区经济发展，实现成员国共同繁荣