浅谈高中生责任心的现状和培养 .docVIP

附件4 中国伦理学会德育专业委员会“和谐德育研究与实验” 2008年度子课题研究与实验优秀成果申报表 成果名称: 浅谈高中生责任心的现状和培养 作者姓名： 栾德成 、 、 （限3人以内） 学校名称： 吉林省松原市实验高级中学 学校详址： 吉林省松原市宁江区长宁北街358号 所属学段： 高中段 学校类别：城市□ 城镇■ 农村□ 所属实验区： 松原实验区 邮 编：138003 联系电话： E-mail： 1．实验校子课题组依据总课题组提出的下述标准对该项申报成果进行评议： （1）该项成果是否为总课题组批准立项的子课题研究成果 ； （2）该项成果是否体现中央和教育部颁发的有关德育文件精神与和谐德育的学术理念； （3）该项成果是否对全国或地方、本校德育工作具有指导意义 ； 评价结果：该项成果可申报优秀成果 一 等奖。 实验校负责人签名：刘新华 （公 章）： 2008年9月 7日 实验区初审结果 该项成果可推荐为优秀成果 等奖。 评审专家签名：1． 2． 3． 实验区所属教育行政主管部门公章 实验区指导组组长签名： 2008年 月 日 3． 学段专家组复审结果： 该项成果可入选优秀成果 等奖。 复审专家签名：1． 2． 3． 学段负责人签名： 2008年 月 日 4．总课题组终审结果： 该项成果评为优秀成果 等奖； 总课题组负责人签名：（公章） 2008年 月 日 浅谈高中生责任心的现状和培养 吉林省松原市实验高中：栾德成 一.现阶段高中生责任心的现状 ? 当今的中学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。作为班主任的我深身感到：学生对责任心问题缺乏热情，没有引起足够的重视。在他们学习、生活的认识、行为、情感上都存在着对责任心了解不够的问题。例如：1、在日常值日的问题上学生的表现：不积极、不主动、等、靠、拖，生怕自己干得多而吃亏。说明学生还没有树立起“值日”是他在一个班级里的责任的概念；2、在学习上学生更是“花样百出”，上课讲话、搞小动作、“梦周公”、作业“偷工减料”、考试作弊、旷课、逃学……，他的一切行为都证明了他的智商不低，但就是不好好端正学习的态度，根本认识不到学习是他们的义务；3、受社会不良的影响，现在有的学生挺有“权力意识”，他们的“权力”是“拳头”建立起来的，用“拳头”解决矛盾，在他们出拳头的时候，从来没考虑后果；4、他们会抱怨学校的校园里某处有垃圾，却没想到这和他们随地抛垃圾有什么关系5、他们赞美校园里的绿化，却总是不经意的摘一朵花、折下一根小树枝、践踏一片嫩草……这样的情景在学生中存在得太多太多，作为一名教育工作者面对这样的问题感到心痛也感到沉重！ 为什么会这样呢？这是因为现代高中生大多是独生子女，生活充足富余，过分溺爱，养成意志薄弱、依赖性强的性格，缺乏竞争意识。所以，现在的中学生很现代，特开放，极敏感，相当自我，有一点点孩子气的自以为是和自命不凡。网络里的自由天空，电视里的七情六欲，书包里的沉重与绚丽，青春期的和平、富足、躁动和三人制家庭的孤独，让这一代人身上少了一种品质——责任。而未来社会，竞争日益激烈，对人才的要求越来越高。如何使学生学会负责，形成健全的人格，这已成为教育者探讨的话题。因为只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。那么班主任应该如何培养学生的责任心呢？ 二.高中生责任心培养的基本原则 责任心乃是个体人格真实担当的责任意识，是植根于个体理智、情感、能力之中的自主建构与责任担当。责任心的拓展，唯有经个体自身的“认识、爱、理智、激情”的拓展与升华才能达到。高中学生社会责任心的培养，应遵循以下原则。 1、参与──主体性原则。让每个学生作为独立、理性、自由的人格主体参与教育活动以及相关社会情境之中，凭着自身的理智与激情去选择、思考、判断，实践其与社会相关事物的关联。在对其与相关事物关系认同的基础上激发其“铁肩担道义”的责任意识。 参与──主体性原则意味着：尊重学生，理解学生，提倡独立的个性，尊重学生个性发展和幸福的权利，肯定和尊