浓厚的学习兴趣是持久学习的第一动力 .docVIP

浓厚的学习兴趣是持久学习的第一动力 益阳市赫山实验学校 王强 【关键词】 学习兴趣 自信心 求知欲 成就感 【摘 要】 兴趣是最好的老师，它直接影响着学习效果。因为兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。学生学习兴趣越浓，注意力越集中，观察越细致，思维也愈兴奋，表述越清晰，记忆等智力活动就越有成效。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。素质教育的贯彻落实与课堂教学改革的发展迫切需要学生积极参与数学学习的全过程，要激发学生学习数学的兴趣，就得促使学生由“要我学”转变为“我要学”，让枯燥无味的数学学习变得有滋有味。 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。因此，要获得持久不衰的学习动力，就要培养学生对学习的浓厚兴趣。然而，在实际教学过程中，我们的课堂上有时存在一种可怕的局面，那就是有一些学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味，我们的教师也认为他们的大脑像一潭湖水，平淡无奇、不可开窍。这表明部分教师仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展。在数学教学中如何培养学生的学习兴趣，笔者谈几点看法。 一．融洽感情，让学生树立自信心。 一些家长和老师把学生的学习过分地强调成任务，而忽视了学习本身的乐趣，这会给学生带来很大的压力。其实大多数潜能生，他们最初也是有上进心的，只是数学基础薄弱，或者是学习方法不当，以致成绩一时上不去，结果对数学学习产生冷淡、畏惧，甚至排斥心理。因为学习成绩差，遭到老师的忽视、同学的歧视及家长的厌弃，这样造成恶性循环，他们就丧失了自信心，自暴自弃。 而民主的师生关系，和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件，是学习取得良好效果的重要条件。学生只有在不感到有压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，才会热情高涨，才能大胆想象，敢于质疑，有所创新。因为创造一种民主、宽松、友好的教学环境，可以使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维，驰骋想象，标新立异。要培养学生的学习兴趣，教师首先要放下“架子”，融入学生之中，成为学生中的一员，与他们多交流，跟他们交朋友，在这种和谐的氛围中，学生才会感到学得轻松，才会愿意开动脑筋思考问题。如果学生感觉老师很可怕，他就很难喜欢这个老师的课。教师只有尊重、爱护、体贴学生，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。 “感人心者先乎于情”，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋，达到“尊其师，信其道”的效果。才华横溢，风趣幽默，性格阳光，这样的老师往往给学生带来信心，带来力量，带来兴趣。反之，如果一个老师表现得心态灰暗或者缺乏幽默感、死板、教条，甚至用一些过时的僵化的理念教育面向未来的学生，一般得不到学生的接受，最终影响的是一个班的学生对这一个学科的兴趣。我对自己有一个要求，上课只要发现有睡觉的学生，我会给学生道歉。因为是我的课堂组织得不精彩，不吸引人，竟然成了学生的催眠曲，所以需要道歉的是我。 另外，教师要引导学生将失败的阴影消除，将成功的喜悦放大，经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是细微的进步，教师也要及时表扬，因为教师的赞扬会引起学生内心的愉快和深深的满足，从而对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。 二．巧设情境，激发学生的求知欲。 一出戏要有紧锣密鼓的开场，一堂课要有巧言妙语的开端，好的情境引入如磁铁，吸引着学生。 用故事引入新课，能集中学生注意力，激发学生兴趣。 在讲《用配方法解一元二次方程》时，我先讲了个故事：“古代一农夫临终前对三个儿子说，我仅有17头羊留给你们三人，老大得一半，老二得三分之一，老三得九分之一，讲完就去世了，怎么分呢？难倒了兄弟三人。这时来了一老农，手牵一头羊，思索了片刻说：我把这头羊先借给你们，这样一共18头羊，按比例分，老大得九头，老二得六头，老三得二头，还剩下一头仍还给我。这样把分羊之事圆满的解决了。这就是数学上的‘有借有还’。数学上用‘有借有还’的道理，能帮助人们解决很多问题，其中配方法就是如此。” 用游戏导入新课，生动活泼，气氛热烈，很受学生喜爱。如在《解一元一次方程》的教学中，我与学生共同做了一个游戏：让学生每人都默记一个数，先将这个数乘上5，再将所得结果加上25并除以5，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的那个数。为什么？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个