§6.3等比数列.docVIP

§ 6．3 等比数列 【教学目标】 知识目标： （1）理解等比数列的定义； （2）理解等比数列通项公式． 能力目标： 通过学习等比数列的通项公式,培养学生处理数据的能力． 【教学重点】 等比数列的通项公式． 【教学难点】 等比数列通项公式的推导． 【教学设计】 本节的主要内容是等比数列的定义,等比数列的通项公式.重点是等比数列的定义、等比数列的通项公式；难点是通项公式的推导． 等比数列与等差数列在内容上相类似，要让学生利用对比的方法去理解和记忆，并弄清楚二者之间的区别和联系.等比数列的定义是推导通项公式的基础，教学中要给以足够的重视.同时要强调“等比”的特点: 常数 . 【教学过程】 *揭示课题 6．3 等比数列． *创设情境 兴趣导入 【观察】某工厂今年的产值是1000万元，如果通过技术改造，在今后的5年内，每年的产值都比上一年增加10%，那么今年及以后5年的产值构成下面的一个数列（单位：万元）： 不难发现，从第2项开始，数列中的各项都是其前一项的1.1倍，即从第2项开始，每一项与它的前一项的比都等于1.1． *动脑思考 探索新知 【新知识】如果一个数列从第2项开始，每一项与它前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列叫做等比数列．这个常数叫做这个等比数列的公比，一般用字母q来表示． 由定义知，若为等比数列，q为公比，则与q均不为零，且有，即 6.5 *巩固知识 典型例题 例１　在等比数列中，，，求、、、． 【试一试】你能很快地写出这个数列的第９项吗？ *运用知识 强化练习 练习6.3.1 *创设情境 兴趣导入 如何写出一个等比数列的通项公式呢？ *动脑思考 探索新知 与等差数列相类似，我们通过观察等比数列各项之间的关系，分析、探求规律． 设等比数列的公比为q，则 …… 【说明】 依此类推，得到等比数列的通项公式： （6.6） 知道了等比数列中的和，利用公式（6.6），可以直接计算出数列的任意一项. 【想一想】 等比数列的通项公式中,共有四个量：、、和，只要知道了其中的任意三个量，就可以求出另外的一个量. 针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？ *巩固知识 典型例题 例2求等比数列 的第10项． 例3 在等比数列中，，，求． 【注意】 本例题求解过程中，通过两式相除求出公比的方法是研究等比数列问题的常用方法． 【想一想】在等比数列中，， ．求时，你有没有比较简单的方法？ 【知识巩固】 例4 小明、小刚和小强进行钓鱼比赛，他们三人钓鱼的数量恰好组成一个等比数列．已知他们三人一共钓了14条鱼，而每个人钓鱼数量的积为64． 并且知道，小强钓的鱼最多，小明钓的鱼最少，问他们三人各钓了多少条鱼？ 分析 知道三个数构成等比数列，并且知道这三个数的积,可以将这三个数设为,这样可以方便地求出,从而解决问题. 【注意】 将构成等比数列的三个数设为，是经常使用的方法． *运用知识 强化练习 1.求等比数列.的通项公式与第7项． 2.在等比数列中，,, 判断是否为数列中的项，如果是，请指出是第几项. *理论升华 整体建构 等比数列的通项公式是什么 结论： *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ *继续探索 活动探究 1 读书部分：教材 2 书面作业：教材习题6．3A组（必做）；教材习题6．3B组（选做） 3 实践调查：用等比数列的通项公式解决生活中的一个问题 【教师教学后记】 例1是基础题目,有助于学生进一步理解等比数列的定义.与等差数列一样，教材中等比数列的通项公式的归纳过程实际上也是不完全归纳法，公式的正确性也应该用数学归纳法加以证明，这一点不需要给学生讲.等比数列的通项公式中含有四个量：，,, , 只有知道其中任意三个量，就可以求出另外的一个量.教材中例2、例３都是这类问题.注意:例3中通过两式相除求公比的方法是研究等比数列问题常用的方法. 从例4可以看到,若三个数成等比数列,则将这三个数设成是比较好,因为这样设了以后,这三个数的积正好等于很容易将求出. ．