装上了几十个学生,每天迎来第一个到校的学生,送.docVIP

班主任是班级工作的组织者，学生成长的引领者，在班主任身上承载着学生的信赖，家长的期望，社会的责任。当了班主任心中就装上了几十个学生，每天迎来第一个到校的学生，送走最后一个离校的学生。每一个学生的喜怒哀乐都牵动着班主任的心，每一件大事、小事都拨弄着班主任的每一根神经。 我们一定会珍惜这次学习机会，跟随着那些优秀教育工作者的脚步，让善良引导善良，让美好指引美好，让爱牵引爱，让这次培训成为我们每个班主任老师工作道路上的一盏灯。 截止5月23日22时51分，单县15班学员共89人，还有1名班主任老师没有登录，希望同校老师，积极联系、相互转告，敦促其积极认真学习，及时完成作业。 前20名老师有：李晓玉张冬梅朱玉枝王英武赵姝杰韩敏杰王英杰曹银玲王芳张爱秋巩敬峰蔡孝坤刘永兵王艳张清荣蔡孝冉陈新华黄洁吴学东赵绍峰 本次培训的目标是：加强中小学班主任培训，提高中小学班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及教学研究能力，提高班主任在新课程改革背景下管理班级和科学育人的水平。结合师德建设年工作，加强和改进教师思想道德建设水平。培训使用“教育部万名中小学班主任国家级远程培训”开发的课程，由全国班主任工作研究专家、优秀班主任担任主讲教师，学习内容包括班主任工作基本规范、班级管理、班级活动设计与组织、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、学校法规与卫生安全共6个模块和教师职业道德教育1个专题。 民主管理班级的作用我认为一个班级它其实就是一个人，有它的性格、情绪、情感，我将它称之为班级性格、班级情绪、班级情感。 班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体观念，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？我们也认为以人为本的班级管理模式是有效的手段之一。 一、班级性格管理 简单的说，它就是组成班级学生性格的总和。具体的说，他包括： 1、自信心。 只有当一个班级相信自己有能力去迎接各种挑战时，他才有可能战胜它。要善于尽早发现学生的天资和才能，有意识引导、鼓励学生对成功抱有信心。 2、热情。 有些班级的学生对做任何事情充满热情，甚至包括扫地搬东西的小事情都积极参与，但有些班级学生对班级事务冷淡，学习也缺乏热情。 3、进取心和好强心。 学生对学生共同进步的影响，直接影响到一个班的班风和学风；其实每个人都或多或少的好强，不希望落在别人的后面。 4、希望。 这种特性能使学生在黑暗中看到光明，敢于迎接挑战。要培养学生对学习生活充满希望，教师本身就应该是一位乐观主义的培养者，悲观、失望和忧郁会使学生丧失学习的自信心和进取心。 二、以人为本的班级管理 “所谓‘以人为本’就是把每一个学生当作教育的目标，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的积极向上的班级氛围。 具体地讲它有以下特点： 1、情感性 运用以人为本的班级管理模式，教师在与学生的交往沟通中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。 人本性 现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。以“学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。 3、创造性 以人为本的班级管理因人因地因时而异，切忌千篇一律、程序化和公式化。处在成长过程中的学生，个性差异很大，这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法，要考虑不同学生的性格特点、文化素质、道德水准的差异。因此，“以人为本”的班级管理追求以新奇制胜，以巧妙攻心，关注学生的日常生活、学习等细枝末节，创造性地进行管理。 三、以人