北师版初中生物运输作用》教学设计.docVIP

“运输作用”的教学设计 鄢华寿 重庆南岸区重庆第二外国语学校 400065 指导教师 吕涛 周素英 重庆市教科院 400015 一 教学常规设计 课 题 第五章　第五节　运输作用 （第二课时） 教法选择 实验法、比较归纳法、概念图 课型 新授课 课时 1 教学 目的 知识 目标 说出植物茎运输水分和无机盐的部位、运输有机物的部位，识别导管在茎内的分布位置 能力 目标 提升观察、实验能力，培养学习能力和思维能力 情感 目标 培养一丝不苟的科学品质、实事求是的科学态度，形成结构与功能统一的观点 重 难 点 重点 水分和无机盐的运输及结构基础，有机物的运输及结构基础 难点 观察茎对水分和无机盐的运输 学 法 指 导 排除法分析问题，知行合一的治学方法 教 学 器 材 碘液　红墨水锥形瓶 解剖刀 课后作业布置 课本课后作业及补充练习 板书设计 二 设计思想 1 课程解读及设计思路 课程标准“倡导探究性学习”。笔者认为探究即探索，它不仅指类似于科学家的科学探究活动，还应包括从事实到形成概念的任何认知过程。学生通过观察、实验、概念图等多种途径分别获得有机物和无机物运输的事实和证据，通过小组合作分析数据建构如下概念：有机物与无机物运输的途径和方向、植物体是一个整体。通过概念的建