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如何提高学生整体的英语水平 　　摘要：英语水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。初中英语教学必须加大教学力度，并为之常抓不懈。同时将听说读写结合起来，形成一个相互作用，相互促进的教学体系，使学生的英语语言的综合运用理解能力得到全面提高和发展，真正培养出符合社会主义现代化建设需要，全面掌握英语听说读写综合能力的人才。 关键词：中学英语；整体水平；提高；方法探索 由于受到长期传统教育的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，怕学生在课堂上提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇思想等，于是整堂课都是一个人滔滔不绝的在讲，不理会下面的学生的反应，甚至大声喝斥，制止学生偏离他的思维方向，认为只有顺着老师的思路走，才是好学生，否则就是胡思乱想或者扰乱正常教学秩序，致使所有学生不敢发问，整个课堂静如一潭死水，被动的接受知识。那么如何提高初中学生的英语整体水平呢？在此我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与同行共同探讨。 一 努力控制学生的两极分化 初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两极分化严重，面临实际情况，本人认为要努力做好以下几点：首先，教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的起始学科，虽然在小学阶段，学生已经接触了基础的英语，就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。其次，因材施教和及时进行课外辅导是保持后进生的学习积极性的基本策略。由于学生学习习惯、意志毅力、家庭环境等因素，学生的英语成绩必然会有分化，但要减小差距，务必要保持后进生的学习积极性，英语教师对此负有重要的责任。面对这种情况，本人重视因材施教的策略，确定了对后进生的教学目标，从基础着手，如识记重点单词、句子，朗读表演对话、课文，鼓励他们回答课堂上的一些简单问题、基本问题，并努力完成中等难度的题目。比如，可以安排后进生轮流用英语做“duty report”，内容可以日期、天气、学生到校情况、今天上什么课，然后进一步让他们找生活中的英语。让他们大开眼界，让他们感觉到原来我们的生活中处处有英语，大大提高了他们学英语的兴趣，这样他们在生活中发现学英语的乐趣，变得爱学、乐学。这样的练习还可以减小他们的心理压力，使他们尝到了成功的喜悦，从而保持了学习英语的积极性。 另外，本人对他们及时进行课外辅导，努力不使他们积重难返，采取了“及时”，“经常”的对策，查漏补缺，指导学习方法，一些疑难问题反复强调操练，甚至提供必要的课外练习。告诉他们，不要怕出现做错的，你们是学生，到学校是来学知识的，正因为不会才来学，不要怕做错，只要找出原因，彻底掌握了你就是获胜者。课外要经常提醒、督促、帮助他们学习，让他们做到持之以恒。只要长期坚持下来，所谓的后进生就会在英语学习上取得令我们刮目相看的好成绩。 二 教师要强化学生的“情感意识” 提高四十五分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否设法帮助他们发挥潜能和个性。赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”心理学的研究也表明，学生的情感易于被激发。学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻。所以在外语学习中，情感意识在英语课堂中显得至关重要的作用。如果一个人有着强烈的学习动机，他也就会对自己所学的知识产生浓厚的兴趣，就会以积极的态度来对待他需要完成的任务，他的学习往往会更深入、更全面。所以，作为外语教师，首先要热爱学生，真诚对待学生，要在学习上多鼓励，思想上多了解，生活上多关心，这样，学生会对教师产生信任与好感，进而对所学的知识也产生了兴趣，对自己的学习有了努力的方向，在课堂上自然就会很好配合教师。 三 教师要不断提高自身素质 新课程能否顺利推行，一要看新课程的内容是否适合学生学习，即要有好的内容来吸引学生；二要看教师是否能胜任新课程，即要有好的教师来教学生。身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此我们教师自身应不断“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。教师可以通过自学、函授等多途径来提高自己的专业知识。教师还应经常通过各种渠道以口头和书面