单招机电专业电学综合分析.docVIP

单招机电专业电学综合分析 　　摘 要：随着教育部在全国示范性职业院校进行单招试点，对口单招已经成为广大学生进入高等学府的又一条有效的途径。单招考试在高考中的地位日益凸显，我从几个方面分析了单招教学，希望可以对单招教学有所帮助。 关键词：单招；电学；教学 中图分类号：TG93-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 14-0000-01 一、引言 对口单招已经成为广大学生进入高等学府的又一条有效的途径。其中机电专业更是以其特有的优势受到广大考生的青睐。为了培养机电一体化学生顺利考上大学，我对机电专业历年的电学专业进行了分析，以帮助单招考生对此有全面的认识。 （一）试题分析 1.2008—2013年综合试卷中，电工和电子试题主要根据考纲和教材进行命题。试题题型比较多，解题灵活性较大，题量适中，共有34个题目，一般同学可在70分钟内完成。现对历年对口单招机电专业《电工基础》《电子线路》的具体数据分析如下： 2.试题的难易程度适中，并且有一定的层次，内容覆盖面较广。 （二）失分原因分析 电学专业是机电专业的大科目，这门学科题目变化较大，具有较大的灵活性。学生普遍分数不高，究其原因，一是学生基本知识学得不扎实，灵活运用学科内知识分析，解决问题的能力不足，不会运用基本的解题方法来分析一些复杂题型。二是不少学生数学基础薄弱，计算能力很差，平时不注意培养自身的计算能力。三是相关知识点混淆不清。如有的考生始终弄不清楚电和磁的关系，在相关的题目上失分很多。四是审题不清，盲目解题。 （三）针对的策略 通过分析历年试卷所给予的信息和考试中出现的种种问题，结合上面的分析情况，那么，作为单招教师如何指导学生学习、复习呢？对此，我认为《电工基础》《电子线路》的教学工作可以从以下几个方面来改进。 二、改进教学方法，激发学生学习的兴趣 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。如能从培养学生的学习兴趣入手，明确方向，确立目标，就能取得较好的学习效果。 （一）探索多元化的课堂教学模式，提高课堂教学质量 电学课程内容杂、概念多而且抽象、枯燥，我们要改变传统的教学模式，尝试采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。比如在学习门电路的时候，我们可以引入教师制作的抢答器，让学生来做一次有奖知识问答，学生不仅复习了相关知识，也对门电路产生了浓厚的兴趣。 （二）采用现代化的教学手段，提高上课效率。 我们把平时不容易呈现在课堂的东西以图片，视频等形式在课堂上演示，既增加感性认识，激发学习兴趣，又有利于加深学生对该部分内容的理解和记忆。比如我们在稳压电源这个单元的教学中，就可以把稳压电源的制作、调试过程通过一个视频呈现，同学们可以在视频上看到降压、整流、稳压的所有过程。 （三）教学应尽量贴近生产生活实际 电在日常生活中是无所不在的。我们的教学就应该贴近生活，上课的时候多举一些看得见、摸得着的实例，让学生对这门课产生学习兴趣，同时有利于学生形成良好的观察问题、分析问题的习惯，有利于学生抽象性和创造性思维的形成。 三、坚持六个原则，提高课堂效率 （一）坚持基础性原则 万变不离其宗。因此，我教学不贪多、快、难，而是注重基础的讲解。如：二极管和三极管一定要讲透、讲清。 复习过程重点理清知识点，注重基础的理解，重点解决新授过程中学生未解决的问题，着重进行基本能力培养，实行段段清。凡涉及到复习大纲上理解、会、熟练掌握等的知识点一定让学生反复练习，做到吃透、学透。 （二）坚持主体性原则 在教学中，我们要始终秉承“授之以鱼，不如授之以渔”的教学原则，教会学生学习。理论学习环节教会学生自己进行原理分析，实践动手环节教会学生独立完成安装、调试、数据分析。通过讲练结合，让学生带着问题来学习，在亲自感知和练习过程中获得知识和能力，充分发挥学生的主体作用。 （三）坚持差异性原则 对不同层次的学生，制订不同的学习目标。对学有余力的同学，我在教学中从题型和难度出发，给予一定的练习，以培养独立思考、发散思维的能力；对于学习有困难的学生，我的要求是掌握相关的知识点，会做一定变式的题。因为单招考试约60%是基础题，20%是中等难度的题，对低层次学生，只要给予适当的反馈，他们是可以掌握80%的知识点的。 （四）坚持渗透性原则 在教学中，我帮助学生对知识进行全面梳理，明确各知识点之间都是相互联系和渗透的。如：整流电路和稳压电源。通过这样的知识梳理，学生对一门课程的学习可以做到从微观到宏观，对整个课程有了全面的认识。 （五）坚持反馈性原则 在教学中，复习是非常重要的环节。我在每个单元或知识模块结束后，都要安排测验，测验后进行分析、讲评，从各个方面去分析原因。对掌握好的学生要加以表扬，以激发学生的求异思维。对存在的问题，要采取积极的措施，进行补差教学，保证大多数学生基本掌握该单元的