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基于师生发展的高中政治课堂互动 　　摘要：《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”课堂教学其实就是师生间的相互交流、沟通及共同发展，在师生互动中实现沟通，使学生乐学、会学，以培养学生学习的主动性与积极性，这种互动对于提高教学效率具有明显的作用。本文主要从师生互动的作用，高中思想政治课堂师生互动策略等方面阐述高中思想政治课堂的师生互动问题。 　　关键词：高中政治 课堂互动 作用 策略 　　随着课程改革的不断深入，现代教育越来越注重学生的主体作用，在教学过程中教师注重学生主动的、富有创造性的学习，把学生的发展置于人文精神之中，以培养学生学习的主动性与积极性，培养学生的创新能力。为了达到这一目标，教师在教学过程中就要改变过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统灌输式的教学模式，把新型的“师生互动”教学模式融入课堂。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”这种师生互动对于提高教学效率具有明显的作用。 　　一、师生互动在现代教学中的作用 　　所谓师生互动就是指在教学过程中师生间的相互交流、沟通及共同发展的过程。现代教学论指出，教学是教师的教与学生的学的统一，教师在教学过程中不仅要传授知识，更要处理好传授知识与发展能力的关系，注重引导学生质疑、调查、探究，以培养学生的独立性和创新能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。传统教学中以教师为主体，教师一味地向学生灌输知识，枯燥乏味的教学模式很难取得良好的教学效果。现代教学论指出，教学过程的实质就是教师和学习者直接或间接地互动，从而走向共同发展的过程。课堂的主体既是教师又是学生，两者的互动才是课堂教学活动的主线。这种师生互动可以打开学生的想象，启动学生的情感，不仅可以促进学生的学习和成长，同时也实现了教师课堂教学效益的最大化，提升教师的教育教学能力，在师生互动中促进学生的全面发展和师生双方的自我实现。 　　二、在高中思想政治教育课堂中加强师生互动的主要措施 　　（一）改变师生的课堂角色，为师生互动打下基础 　　传统教学中教师是至高无上的，在课堂教学中教师是主体，而学生只是被动地听教师的讲解，被动地接受教师传授的知识。这种师生角色就大大限制了师生间的互动。新的教学论指出，在教学课堂中，教师不再是至高无上的知识权威，学生也不再是被动的知识接受者。教师应从传统角色中走出来，从传统教学中的知识传授者，转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。例如，我们在政治教育课堂中向学生传授知识时就要改变传统的灌输法，不能让学生死记硬背，教师应做好学生学习的引导者，应通过提出问题、让学生质疑、独立思考，最后独立解决问题等方法，使学生在教师的引导下探索性地完成学习任务。只有积极转变师生角色，才能达到教与学的统一，才能更好地与学生互动，从而高效地完成教学任务。 　　（二）建立平等师生关系，促进课堂的师生互动 　　师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教学任务，以“教”和“学”为中介形成的一种特殊的社会关系。教育作为人类重要的社会活动，其本质是人与人的交往。人与人之间是平等的，学生与教师之间也是平等的，教师要尊重每一位学生，根据每位学生的不同特点，去挖掘他们的潜力，要使每一位学生都能积极地参与到学习中来，树立他们对学习的信心。教师也要真正走进学生的生活，与学生平等参与、交流，这样才能彼此打开相互沟通的大门，彼此接纳，从而无拘无束地互动。平等的师生关系是教育活动和教育目标顺利完成的基础，师生只有完全平等地参与到教学活动中来，才能促进课堂教学的师生互动。 　　（三）创设问题情境，实现课堂的师生互动 　　在教学过程中教师要注重特定问题情境的设定，以问题引发学生思维，激发学生的学习兴趣，使课堂“热”起来。例如，我在讲高一政治《做好就业与自主创业的准备》这一课时，由于这一节的内容与高一学生的实际生活距离远了些，我就想，“应该选择怎样的探究模式，设计什么样的问题情境来拉近学生与这节课的距离，使学生真正走进这一节课的学习中呢？”我反复地思考，最终设计了如下步骤。 　　首先，在导入时我让学生畅谈自己的理想。由于高中生对未来有着美好的憧憬，对于这个问题，自然会畅所欲言，这样很自然地进入本课的学习当中。 　　其次，在学习过程中我也不断地创设问题，比如向学生提问：“面对如此激烈的市场竞争，你将进行怎样的选择？是就业还是自主创业？”并让学生说一说古往今来，成功创业者的故事，当然我也会讲一些，例如中国阿里巴巴总裁马云创业的故事，通过讲解实例让学生了解自主创业具备的素质和要克服的困难，从而让学生储备丰富的知识，培养学生树立正确的就业观和创业观。通过创设情境，我活跃了课堂气氛，实现了课堂的师生互动，并且在互动中很好地完成了教学的任务。