大学外语测试下的网络平台对形成性评估模式的影响.docVIP

大学外语测试下的网络平台对形成性评估模式的影响 　　摘要：随着网络技术的普及和多媒体的广泛应用，网络平台的建设和使用对形成性评估的展开提供了便利条件，形成性评估强调学习不止是外部环境刺激而产生的学习效果，而是外部环境与认知主体内部心理互相作用而产生的结果。它也不是对已学到的知识通过笔试的形式来考查学生的重复记忆而是强调在教学实践的过程中持续的，综合的对学生的学习过程做出客观的评价。重点考查学生在学习过程中主观能动性的发挥，本文对多媒体教学下的过程评估模式进行深入的探讨与研究。 　　关键词： 大学外语测试、多媒体教学、 过程评估模式 　　University foreign language under the test of the network platform of formative assessment model 　　Zhang fengli 　　（Harbin commercial university， Harbin， 150028） 　　Abstract： with the popularization of network technology and the wide application of multimedia， network platform construction and use of formative assessment provides convenient conditions， formative evaluation emphasizes learning not only from the external environment to stimulate learning effect， but the external environment and internal cognitive psychological interact with each other and produce results. Nor is it to learn the knowledge in the form of a written test to check the students repeat the memory but emphasized in the teaching practice in the process of continuous， comprehensive make objective evaluation on the students learning process. Focuses on students subjective initiative in the learning process， this paper under the multimedia teaching process of evaluation pattern carries on the deep discussion and research. 　　Key words： college foreign language test， the multimedia teaching， process evaluation mode 　　外语是语言交流的工具，也是人们学习语言的主要对象，在日常的生活情景中语言发生发展并成熟和完善，随着现代教育技术和教学思想的转变，多媒体辅助教学受到师生的欢迎和认可，同时也发挥着不可替代的作用，因而，在探索素质教育的实施中，课堂教学中采纳了多媒体辅助教学，尤其是英语课堂教学提供各种学习所需情景和背景知识，给学生非常真实的语言运用场景和文化知识的介绍。英语课堂上提供和谐高效的教学氛围，学生学习的主观能动性有更大发挥，它提供了丰富的学习资源，开拓了知识领域，活跃了课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，提供了最优的课堂环境。学生英语交际能力的培养在得以体现。长时间以来，我国大学采用的是终结性评估方式，把考试成绩作为衡量学生各方面能力的唯一标准。这种评价方式是片面的，没有注重学生在学习过程中的主观能动性，不利于培养学生的深层理解、独立思考及评断性思维的能力。高校网络平台的建设和使用使学生的自主学习更加方便，学生可以充分的发挥主观能动性来完成老师布置的作业或测试，当然网络教学系统对学生的自律和自我约束能力的要求更高， 形成性评估是网络教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用，改革和健全信息技术课教学的评价机制，是提高信息技术教学质量的关键。提倡过程性评价，是课改中的一项重要改革内容。过程性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机效果，过程以及与学习密切相关的非智力