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大学英语教学思维转变及深化过程分析 　　【摘 要】本文通过详细的阐述了大学英语教学思维模式的应用现状，深刻的研究和探讨了大学英语教学思维转变的必要性和重要性，并就推进大学英语教学思维转变，不断深化大学英语教学思维转变全过程，以期有助于推进大学英语教学思维模式和教学理念的创新性变革发展，不断开拓大学生对于英语知识领域学习的自主思维能力，提高大学英语教学能力和质量，通过大学英语教学思维模式的转变及深化，来切、切实满足社会飞速发展的社会背景下高等教育自身发展和社会发展的需求，保证社会经济发展又好又快的进行，不断提高国际竞争力和世界影响力。 【关键词】大学英语教学 思维转变 深化过程 分析 在经济交往全球化趋势加强的国际背景下，英语作为一种在全世界范围内应用最广泛的语言语种，成为了国际间的交流和沟通的纽带，在信息化社会中发挥着重要的作用和意义。大学高等教育是我国教育行业中的重要阶段，大学英语教学是培养学生英语知识与技能的综合性应用方面的人才的基地，是大学生未来社会工作和交往中起到有效的、顺畅的、高效的信息沟通和交流的保障。大学英语教学主要致力于大学生对于英语知识的实际应用和创新性意识的培养，是推进我国教学体制改革，努力完成提高学生全面素质教学目标实现的保证，满足社会和国家发展过程中对于英语综合英语人才的需求。 一、大学英语教学思维的应用现状 随着社会发展步伐的加快，大学教育成为了引领娇也行业整体发展水平和方向的标杆，成为了知识革新和文化传播的新载体。尤其是在国际交往日趋频繁的社会背景下，英语作为连通东西方国家文化和经济交往的语言支撑，成为了一种不可或缺的沟通交流工具，在国际交往中发挥着重要的作用。但是不可否认的是，就现阶段的大学英语教学思维在实际教学过程中的应用来说，仍旧存在着一些问题和弊端，严重的影响着我国教学体制改革的进程，大学生对于英语知识的学习和认知方面存在着一些误区，大学教学模式呆滞落后，无法适应不断发展变化着的社会对于英语知识技能应用型人才的需求，严重的导致了大学英语教学领域中“学与教脱节”的现象，大学英语教学效果差强人意，大学生英语素质水平有待提升的现状。 二、大学英语教学思维转变及深化过程分析 （一）明确定位，实现教学重点的转移，构筑教学理念新体系。在改革开放的经济环境中，尤其是在世界贸易加剧的情况下，我国与世界上其他国家间的经济文化交往逐渐的频繁起来，具备一定的英语知识应用与交流技能成为了新时代大学生所必须具备的一项基础知识素质。这就给大学教学目标的实现提出了更高的标准和要求。大学英语教学思维的转变不应该仅仅局限对于英语教学活动中的教学手段的变革，更应该体现在对于大学英语教学过程中的教学理念上。传统的大学英语教学思维下，教师的主体作用贯穿于教学理念的全过程，教学手段还是延续着针对于英语知识的熟练掌握为主要内容。然而，大学学生作为整个英语学习的实践的主体，需要更加突出对于大学学生在英语学习过程中的语言应用能力，以实现大学生自主学习意识和能力的培养。这就要求在大学英语教学的实践过程中，需要明确大学生的主体学习地位的定位，将英语教学的侧重点放在学生对于英语知识的学习和掌握上，注重学生的素质培养，充分的发挥出教师对于学生的引导作用，增强师生之间的良性沟通和互动关系建设。 （二）以文化交际和文化知识为双线，推进英语教学内容转变。英语作为一种以语言知识的学习为主要内容的课程，就决定了它本身具有的独特性特点。对于英语语言知识的学习归根究底就是对于英语文化的学习，再加上，不同的文化交际的学习环境氛围下，对于某一特定的词语具有着独特的意义体现，这就要求大学生在英语知识的学习过程中必须具备一定的文化交际意识和能力，熟练的掌握英语知识学习的技能和规范，以减少东西方文化差异给大学英语教学过程中造成的文化冲突，以更好的完成英语文化知识的学习和掌握，推进英语教学内容转变。 （三）以实践应用为途径，以教学环境改革为抓手，建立健全大学英语教学目标监督机制。掌握大学英语知识的精髓就必须以英语知识的实践应用为途径，通过营造英语知识学习的环境和氛围，来不断的扎实大学生的英语知识水平，提高大学生的英语交际能力，是实现预期的课业教学目标的关键所在。英语教学环境改革有利于打破传统意义上的课堂授课模式，通过丰富课堂形式和内容，来营造出一种英语知识的学习和应用的环境，提高学生对于不同的情景下对于英语知识运用的应变能力和思维分析能力的培养，同时，建立健全大学英语教学目标监督机制能够保证科学有效的衡量和评估学生的学习效果。实现学生从对于教师的过度依赖到英语知识学习的自我独立的转变。 三、结束语 总之，在经济交往全球化趋势加强的国际背景下，大学教育成为了引领娇也行业整体发展水平和方向的标杆，成为了知识革新和文化传播的新载体，英语知识技能的熟练应用成为了新时代中每一个大学