如何有效提高初中数学教学效率.docVIP

如何有效提高初中数学教学效率 　　摘要：初中数学在学生的整个学习生涯中占据着十分重要的地位，这一时期是学生数学思维形成的重要时期，也是培养学生数学学习兴趣的关键时期。那么，我们如何才能有效提高初中数学教学效率，最大限度地满足学生对数学学习的要求呢？本文中笔者结合自己的实践教学经验，对初中数学教学的有效性进行了深入的分析和探讨，并提出了一些浅薄的意见，希望能够得到广大同仁的指正。 　　关键词：初中数学；教学效率；提高 　　数学教学的有效性是指教师要在尊重数学学习规律的基础上之上，在最短的时间内，在特定的空间里，在有限的资源条件下，教给学生最多的数学知识，教会学生数学学习的能力，从而满足新课程标准的要求，使数学知识最大限度地服务于现实社会生活。但就目前情况而言，我们的初中数学课堂仍存在着忽略学生的个性发展、一味追求课堂知识容量、过多强调数学知识的记忆、数学教学课堂沉闷等现象，这严重阻碍了初中数学教学效率的提高。针对此，笔者从以下方面出发，对如何有效提高初中数学教学效率提出了自己的一些建议和看法。 　　一、让学生成为数学课堂的主人 　　我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“行是知之始，知是行之成。”这句话的意思是说人的能力的提升并不是靠“听”得来的，而是在“做”的过程中学会的。“实践出真知”，学生只有经过亲自动手实践和积极的思考之后，才会真正领悟到所学知识的精髓和内涵。因此，在数学课堂教学中，教师应该摒弃传统的主人翁的地位，赋予学生自主思考、动手、实践的能力，让学生真正成为数学课堂的主人。在数学教学过程中，凡是学生自己能解决的问题，教师就不要插手去干涉；凡是学生能自己表达清楚的，教师就不要去板书；凡是学生能自己看懂的，教师就不要再去“灌输”。总之，教师要把课堂还给学生，让学生亲身参与到数学课堂的教学实践中去，真正把学生解放出来，这样才有利于提高数学课堂的自主性，有利于提高数学课堂教学效率。 　　二、营造宽松的课堂气氛 　　要想提高初中数学的教学效率，教师还要善于营造宽松的课堂气氛，让学生在自主、平等、欢愉、轻松的课堂氛围中进行数学学习。良好的课堂氛围有利于师生之间的双向平等的交流，有利于快速提高教学效率和学生的学习效果。而营造宽松的课堂气氛就需要借助情感教学，没有情感就没有爱，没有爱就不会有愉悦的教学氛围。所以，在教学过程中，教师要用爱去感化学生，不仅要关心学生的数学学习情况，还要关心学生的日常生活状态，了解学生的兴趣爱好和优缺点，多发掘学生身上的闪光点，多多表扬学生。此外，教师还可以采用游戏法或是比赛法等来营造生动活泼的课堂气氛。例如，教师可以把本班学生分成若干个小组，以小组为单位进行答题比赛活动，在规定的时间内看哪个小组答对的题目最多，并给予一定的奖励和表扬。这样，不仅活跃了课堂气氛，还进一步提高了学生学习数学的兴趣。 　　三、采取多样化的教学手段 　　随着新课程标准的不断深入发展，其对初中数学教学提出了更高的要求，教学难度和教学形式也有所变化。初中数学新教材章节的安排呈专题的形式，并且增加了许多活动课内容，这十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中，教师可通过新增设的“读一读”“想一想”“做一做”等教学手段，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，以锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。首先，“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。其次，“做一做”能指导学生动手操作，有利于学生从中体会到学数学的乐趣。教师要充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，这可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状”的要求。再次，教师要采用想一想的教学手段。“想一想”有利于开发学生的思维、培养学生的学习兴趣，有利于将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，具有较强的可接受性、直观性和启发性。 　　四、注重教学评价 　　数学课程标准明确指出：数学课堂教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，其要能有效地促进学生的学习和教师教学实践的发展。传统的量化评价的方法是以通过率的高低作为评价标准的，这样的评价看上去是较科学的，但会造成一部分学生特别是学习困难的学生无法认识自己的潜能，从而丧失了自我发展动力。根据新课程“为了一切学生的发展”的理念，课堂教学的评价应承认学生在发展过程中的不同的发展水平，由原来注重整体评价的做法转向兼顾学生个体发展的评价，从教师评价转向师生双向评价，并针对分层教学采用分