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将教育技术装备与思想品德课进行整合的思考 　　摘要：教育技术装备作为科技发展的产物，优先走进了思想品德教学的课堂。教育技术装备作为思想品德课堂教学的主要教学手段，正以其特有的资源优势为思想品德学科教学服务。我们知道，思想品德课程相对枯燥，知识点较为抽象，理论性很强。因此，思想品德课程的教师必须灵活把握教材结构，科学整合教育技术装备资源，激发学生学习思想品德课程的积极性和主动性，科学指导学习方法，培养学生自主合作学习和探究性学习的能力，培养学习的辩证思维能力，落实学生主体地位，完成教学目标。 　　关键词：教育技术装备 思想品德 课堂教学 主体地位 　　思想品德教学任务主要是培养“德、智、体、美”全面发展的综合型人才，它的理论性、时效性、实践性都很强。在以往的教学过程中，由于教学模式和教学手段单一，学生只是进行机械地学习，自主性很难得到充分的发挥，导致课堂教学效率较低。教育技术装备的不断更新和升级，给思想品德课堂教学带来了新的生机与活力。尤其是班班通工程、校园网工程、校校通工程的不断落实，大大改善了思想品德课堂教学的模式，使过去那种单纯的说教变得活灵活现，大大提高了思想品德课堂教学的效率，提高了学生的思想品德素养。 　　一、思想品德课程的发展要求与教育技术装备进行资源整合 　　在过去很长一段时间里，应试教育占主导地位，从而使学生觉得，学习思想品德课程只要把该背住的背熟悉了就行，没必要做过多的理解和发散。在应试教育的背景下，思想品德课堂教学显得枯燥无味、缺乏活力、课堂氛围沉闷，学生的自主性得不到有效发挥。随着新课程理念的不断深入，思想品德学科教学要紧跟课程改革的步伐，任课教师必须转变教学方式，优化教学手段，整合各种教育资源，以便大幅度地提高思想品德课堂教学的效率。 　　例如，在讲解“了解基本国策与发展战略”时，我利用多媒体课件播放多年来我国的外交、科教兴邦、可持续发展、计划生育和保护环境等基本国策；通过网页形式、视频、法律法规原文的展示，使学生全面了解我国的基本国策和发展战略；尤其是让学生通过电视、报刊、网络等手段了解我国的外交政策，并组织学生讨论：“我国对外政策为什么会发生这样大的变化？”让学生分析从而了解世界各国的时局变迁，提高学生思辨能力。通过教学实践把教育技术装备手段与思想品德课堂教学进行有机整合，有效地激发了学生学习的自主性，充分体现了新课程理念，富有时代气息，使思想品德课堂充满活力，大大提高了教学效果。 　　二、现代化的课堂教学模式需要与教育技术装备资源进行整合 　　众所周知，思想品德课程中涉及的概念、政策、法规等都很抽象，难于理解，又很枯燥无味，学生记忆困难。因此，学生对思想品德课的学习就有了畏难情绪。然而，当把教育技术装备与思想品德学科教学有机整合以后，课程资源出现的形式就灵活多样了，丰富的课外知识也增加了知识的直观性、趣味性和幽默感。学生学习思想品德的积极性大大提高，课堂氛围也变得活跃了，学生亲身感受到思想品德就在身边。 　　例如，在“礼仪展风采”这节课的教学中，学生对“礼仪”这一概念的理解较为简单，很多学生认为礼仪就是自己的言谈举止，没有什么深意。其实这个认识是不完整的。礼仪包含的信息非常多，除了日常的言谈举止以外，吃饭走路、外交场合等方方面面都涉及得到。讲到这里，我给学生播放了电视剧《杨门女将》中穆桂英在杨府学礼仪的视频片段，再让学生表演相关礼仪短剧，让学生在亲身体验中学会新知。通过对电视节目的回放，学生深刻理解了礼仪的内涵和外延，并能在生活中注意自己的礼仪，做到学以致用。这样的教学方式使思想品德课程资源直观化、生活化，引起了学生的极大兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中学到了知识。 　　三、整合教育技术装备资源可以拓展学习途径，扩大学生的知识面 　　教育技术装备可以容纳海量的课程资源，尤其是交互式电子白板的问世，为我们课堂教学带来了极大的便利。我们可以利用电子白板配套的软件资源，即电子书包教师部分。它基本包含了思想品德的整个课程资源，资源形式多样，有视频的，有图片的，有文本的，还有网页形式等等，还附带大量的配套练习和专家讲座资料，可以供学生随时学习。 　　例如，在“让挫折丰富我们的人生”的教学时，课前先让学生上网查询关于“让挫折丰富我们的人生”这一话题的素材，以便上课时进行汇报交流。在课上，学生可以用电子白板展示自己通过上网查到的相关资料。比如说有关于新疆玉树大地震的话题。大自然给我们人类带来了空前的灾难，在挫折面前，人们选择的是坚强，是勇敢地面对，最终创造了人间奇迹，谱写了一幅幅壮丽篇章，体现了人间的大爱；还有的学生读到了美国总统林肯经多次失败才成功当选美国总统的范例，在挫折面前，林肯给我们上了一堂生动的人生课。这样教学，不仅丰富了课堂教学内容，拓展了知识面，有效地提高了学生的主体地位和