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对学生在英语学习中的情感因素的研究 　　情感因素是英语学习过程中一个至关重要的影响因素。本文论述了情感因素的概念与特点，阐述了情感因素与英语学习之间的关系，分析了研究情感因素对于英语学习的积极作用，包括激动因素的驱动功能、态度因素的制约功能、焦虑因素的影响功能等，最后研究了英语学习动机的激发、态度的培养及焦虑的干预等。 　　一、前言 　　英语是一种重要的信息载体和交流工具，它在我国经济飞速发展，文化交流速度加快的今天，正发挥着越来越举足轻重的作用，所以越来越多的人开始学习英语，掀起了新一轮的英语热。如何更快更好地学习和掌握英语，提高个人的英语水平，就成了人们普遍关注的问题。本文论述了情感因素具有的特点，分析了各种特点对于英语学习的意义，提出了如何有效利用情感因素的方法。 　　二、英语学习与情感的关联性分析 　　1.情感的概念与特征 　　情感是人类对于客观事物的一种抽象心理反应，它是区别于本能反应的特殊反应方式，具有积极性、合理性特征，同时也具有相反的消极性、非逻辑性特征，而积极健康的的情感思维习惯能够提高人类大脑思维活跃度，从而提高人的理解能力和记忆水平。 　　情感具有传递、激励、调节功能。研究表明：人类可以通过情感的表达和流露，来彼此传递思想和意图。这种信息往往是语言和动作所无法表达的。积极地情感状态能够帮助思维主体能力的提高和发挥，这种环境能量越大，学习效率就越高。相反处在消极的情感状态，会降低人们学习的积极性。当人的思想受到外部因素刺激的时候，往往会做出原始的本能反应，而这种本能的反应大多会对个人和社会产生一定消极的结果和影响。通过情感具有的调节功能，使人的反应可以高于原始的本能反应，从而在起到积极作用的同时，最大程度的减小消极效果。 　　2.英语学习中的情感因素 　　情感因素是指人们对于客观事物一种态度体验和表达。在人与人或人与事物之间建立的情感关系，良好的情感关系能够促进彼此的认知与理解，提高认知水平。相反不良的情感因素将会禁锢英语学习中的兴趣发现和思维发展，不利于以后的英语学习，所以应该加以重视。 　　英语学习效果主要由两部分系统共同作用所决定：一个是个人的先天性智力组成，它主要由个体遗传基因决定，先天性智力组成是一种不可控因素；另一个是由学生后天的情感因素组成，主要表现在英语学习的动机态度、兴趣水平、焦虑影响几个方面。因此情感因素就成了英语学习中最关键最有效的影响因素。通过对动机态度的明确，兴趣爱好的激发，以及焦虑因素的控制调节，使情感因素在英语学习中最大程度的发挥其正能量，提高英语学习的理解速度和记忆深度。 　　3.英语学习与情感的关联性 　　对于第一语言之外的其他语言学习，情感因素起到巨大作用。研究表明：积极的情感态度是英语学习效果成败的重要因素之一。 　　英语的本质是一种交流工具，它是各种信息与情感传递的载体，这就使它本身具有情感特征。而它具有的这种独特的特性，使它能够表达独特的信息内容和情感思想。原来的信息具有多样性和生动性，对于这种新的独特的信息与情感的表达方式的接受与热爱，能够拓展大脑思维的高度和宽度，提高英语学习的效率。 　　语言的学习主要是对词语句子、语法结构、表达功能的理解和记忆。情感记忆能够使大脑思维兴奋，加速信息的储存，并增加尝试记忆的稳定性。相反的消极情感因素会使英语学习进入一个相互制约的循环模式，每一个循环元素之间的相互作用，最终作用于英语学习的结果。而这个结果又会变成大脑思维的一个作用因素从而影响整个人的发展。 　　三、英语学习中情感因素的功能 　　1.动机因素的驱动功能 　　动机因素是指个人产生学习英语的欲望，在英语学习的过程中对自己提出一定的要求和愿望，对既定的要求和愿望付出的努力程度的综合表达。学习欲望是外部环境对个体的智力要求，这种要求最开始通常是由社会和家长给予的，会带有被动性和强迫性。如何把这种外部要求转化成内部需求，是动机因素驱动功能发挥积极效果的关键保证。 　　动机因素有四个特性：始动性、导向性、强度影响和维持性。始动性能够激发对于英语学习的欲望，明确英语学习的目的，确定长远目标，进而产生积极的学习行为；导向性使学生的英语学习趋向于目标，引导学习行为具有完整性和稳固性；强度影响是指学生在学习过程中积极参加学习活动，主动增加学习强度，提高学习效率；维持性能够保证英语学习行为能够长久的坚持，并且有助于培养学习毅力。 　　动机因素是英语学习的先决条件，使人在学习中具有方向性和持续性，动机越强烈的学生往往学习越认真持久，学习成绩也越好。 　　2.态度因素的制约功能 　　态度因素是指人对外部事物的内在评价反应，主要包括三个部分：认知、情感、意动。认知是人对于所关注事物的基本概念的认识与理解，它具有主观性和客观性；情感是基于对事物的认可度之上