我的生“材”之道.docVIP

我的生“材”之道 　　如今，在学校流传着这样一首顺口溜：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，冥思苦想皱眉头，两节课时没开头。”这首顺口溜从某种程度上反映了当前学生写作的状态——素材匮乏。习作离不开素材，素材是学生“下锅的米”。怎样引导学生广开“材”源，让学生做到有“米”可“炊”呢？这是值得一线语文教师深思的问题。在近几年的作文教学中，笔者对此进行了一些有益的尝试，积累了一套生“材”的好办法，在此浅谈几点做法。 　　一、观察——开启生材之窗，让学生“有米下锅” 　　心理学研究表明，人的知识80%以上是通过视觉感知而获得的。这就启示我们：观察能开启生材之窗，是学生“有米下锅”的好办法。观察什么？怎样观察？这就需要教师把培养学生观察能力当成重头戏，扎扎实实地教给学生观察生活的方法。比如，观察大自然花虫鸟兽、日月星辰时应注意它们的形状、颜色、气味、动态和静态；观察社会人生百态，应留心人们的外貌、衣着、语言、动作，从中体会他们的思想品质；观察人情风俗，应注意前后比较，发现异同，感受社会不断进步……总之，只有观察事物时，有的放矢，有所侧重，按一定顺序，兼顾细节，才会让捕捉的素材更丰满。 　　例如，在学校举行的一年一度的运动会时，我把全班学生分成四组：运动员一组，非运动员同学分成“加油组”“后勤组”“写作组”三个小组。我要求写作组的学生认真地、多角度地对同学进行观察，并且以素描的方式将看到的