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挖掘情感因素，感受语言魅力 　　法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为审美对象的语文教材，大都是情文并茂，文质兼美的文学作品。但在应试教育的影响下，重知识的传授，轻情感体验的现象较为普遍，严重削弱了学生对语言的审美感受能力，影响了语文素养的培养。那么，如何挖掘文章的情感因素，在润物细无声中提高学生对语言美的感受能力呢？ 　　一、转变观念，以情感人 　　情感是人们对客观事物在心理上与态度上产生的反映。现代社会下，良好的情感不仅使人们健康生活，和谐交际，调适心情，更能促使人格力量的形成，对于学生的学习，尤其是语文教学，具有极其重要的意义。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量。”语文阅读教学重基础知识的传授，轻情感因素和能力的培养，根源在于应试教育。许多教师的教学从应试教育的目的出发，对字、词、句等基础知识进行单调重复的强化训练，使本来趣味性、情感性极强的语文课显得枯燥乏味，大大降低了语文教学的效率。文章的思想情感，是语文教学中最有价值的东西。语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。教师应声情并茂地通过对课文重点词句和优美句子的精讲，把学生带入情景之中，兴趣盎然地体会祖国语言文字的魅力及表现力，让学生产生身临其境的情感体验，与作者同喜同忧，从而激