激发灵活性 打造开创性.docVIP

激发灵活性 打造开创性 　　摘要：固化定型的教学方法是难以达成数学课程高效教学的。“先学后教”是变革传统的“先教后学”的一种高效课堂教学新模式。“先学后教”模式下信息技术与中学数学课程整合的高效课堂的实现对策是要激发灵活性，实现目标是要打造开创性。 　　关键词：激发 教学 灵活性 高效课堂 　　一、教学方法的灵活性与开创性 　　中学数学内容丰富多彩，涵盖了代数、几何、三角、向量。授课课型多种多样：新授课、复习课、练习课。施教方式类型多：讲解型、自习型、测评型，讨论型，探究型。数学知识不仅关联着数学自身的概念、符号、公式及运算和推理，而且还杂揉着与之相关的其他学科，因此，就教学方法而言，教师必须要从激发灵活性、打造开创性入手，设计出高效课程教学的方案。 　　1.代数式的化简变形、因式分解、解方程和不等式（组）、证明恒等式和不等式、赋值求值等，虽然公式多，方法灵活，但有一定的模式可寻。其学习效率的高低不在教师的讲多讲少和课件动画的优美与否，主要在练习的时数上。因此，通过加大练习力度，提高学生归类、对比、构造、升幂降幂、换元等方面的能力；函数的符号化定义、函数性质的公理化探究、数学建模等，需要学生在大量的背景知识、图形动画、算法思想等支持下归纳概括，如果不通过教师得力的组织讨论、“诱导”探究，如果没有信息技术支持下的动画演示，全靠学生或学习小组单独自习或讨论是难以消惑解难的。