浅谈高效早读的形式与内容.docVIP

浅谈高效早读的形式与内容 　　一、常规早读的弊端 　　古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。” “读，见于目，出于口，闻于耳，记于脑”， “朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于加强语感，以声传情”。由此看来，早读在整个语文学习中占据着至关重要的地位。而且，“一日之计在于晨”，从心理学的角度来说，早晨是人的记忆的高峰期。在这个时期朗读、背诵课文，能在短时间内收到事半功倍的效果。然而，很多学生对早读的目的不明确，只是在那里摇头晃脑，念念有词；有的甚至滥竽充数，开口而不出声。 　　二、对问题的思考 　　早读何以出现如此令人尴尬的局面？我一直在思索。 　　通过不记名的问卷调查与现场问答，加之平时与学生的私下聊天等三种方式得知，大部分学生之所以不太在意语文早读，主要是因为不知道早读课的目的何在，缺乏读书的动力。针对存在的问题与学生反馈的情况，我对早读课的形式与内容稍作改变并坚持实行，取得了一定的效果。 　　三、形式与内容 　　（一）强调朗读的要求，提高早读效率 　　1.纪律要求 　　制定严明的纪律，使早读课有一个良好的秩序和氛围，这就要求教师每天按时到班上进行早读巡查，督促学生读书，同时也要发挥学生班干部的作用，保证早读的顺利进行，从而提高早读的效率。科任老师与早读课代表合力，共同维护早读纪律。 　　2.水平要求