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拒绝教条，教学相长 　　在中考总复习中，长期奋战在一线的教师经常会遇到类似的困惑，即为了挑选所谓的综合题进行磨炼和评讲，不知不觉中成了历年中考压轴题的搬运工。但是如果我们过于迷信中考题的标准答案，演变成“拿来主义”，在实际教学中，往往不能达到预期的目标和效果，从而陷入就题论题的教条之中。相信很多同行和我相似的经历，曾经不止一次被我们的学生的另类解法所震撼，在挑战教师尴尬的权威的同时，促进了教师自身业务水平的提高，并在无形之中对我们提出了更高的要求。 　　多年来，我已经养成这样一个习惯，凡是要和学生讲的例题或是布置给学生的作业，我都不敢马虎，必须得自己完完整整地做一遍，我对一些全国各地交流的优秀中考题，不是过分迷信其标准答案，而是追本溯源，举一反三，在避免了题海战的同时，进一步提高学生灵活解题的能力，充分肯定学生的奇思妙想，真正做到教学相长。 　　下面是我整理了近年来几道不仅形似而且神似的压轴题，略作剖析，希望和大家一起探讨。 　　题1（上海2012年中考压轴题）：如图1，在半径为2的扇形AOB中，∠AOB=90°，点C是弧AB上的一个动点（不与点A、B重合）OD⊥BC，OE⊥AC，垂足分别为D、E。 　　（1）当BC=1时，求线段OD的长； 　　（2）在△DOE中是否存在长度保持不变的边？如果存在，请指出并求其长度，如果不存在，请说明理由； 　　（3）设BD=x，△DO