激活学生的非智力因素，提高英语教学水平.docVIP

激活学生的非智力因素，提高英语教学水平 　　在外语教学中，我们常常会发现，原来成绩好的会变差，差的会变好，好的也会变得更好，是什么原因使学生在外语学习的过程中发生这种改变与更迭？能否有效地控制变差？使差转化为好呢？这就是本文想论述的英语教学中的非智力因素问题。 　　一、动机与兴趣的培养 　　许多实践证明，学习动机是推动学生进行学习以达到某种目的内驱力。学习兴趣又是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，是推动学习的强大的内在动力。学习动机越端正，求知欲就越强，兴趣就越浓，学习就会达到全神贯注、废寝忘食的境界。相反，学习就会无异于一种苦役。学生学习的正确动机与兴趣需要通过教师的指导、培养和保护才能形成和发展的。因此，我尽可能做到： 　　1. 让学生感受学习成功的喜悦。 　　2. 经常受到老师的表扬及家长的赞誉，使学生在心态上产生自豪感。 　　3. 授课生动、多变、有趣、有吸引力，不要让学生产生厌倦感。 　　4. 提供生动有趣，适应各年龄段学生的教学素材。 　　5. 始终以饱满热情的态度对待学生，绝不讽刺挖苦学生，保护学生的自尊心。 　　6. 尽可能地开展各种英语课外活动，诸如唱歌、游戏、谜语、朗诵、墙报、晚会、看电影等。给学生创设轻松愉快的英语学习环境。目前，大多数外语教学环境是从课堂到作业，再到考试，这种模式是绝对调动不起学生学习英语的兴趣的。要培养学生