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激趣、点拨、强化，构建高效课堂 　　摘要：新课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”高效课堂的实施，就是要来一次革命，用灵活的教学模式来激发学生的学习兴趣，这样，我们的课堂才能充满生机。 关键词：激趣 点拨 强化 数学课堂教学 一、“激趣、点拨、强化”教学模式的产生背景 长期以来，数学学科的课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心”的局面，学生的学习方式单一、被动、枯燥，缺少自主探索、合作交流独立获取知识的机会。学生慢慢地失去了学习数学的兴趣，感到学习数学枯燥无味。尤其是对于高一新生而言，这种现象尤为突出。调查表明，超过半数的高一学生对数学学科的学习不感兴趣，厌烦上数学课，丧失了学好数学的信心，甚至对数学产生了“畏惧、厌烦”心理。这种局面，无疑是与我们提出的“高效课堂”相违背的，而要改变这一现状，数学教师必须更新教育观念，转变教学模式。“激趣、点拨、强化”数学教学模式就是在这种背景下提出的。 二、“激趣、点拨、强化”教学模式的理论依据 新课改的理论理念认为，教学不能无视学生已有的知识经验，新的知识必须在学生原有的知识结构上去构建，教师的作用不是“教知识”，而是“教学生学知识”，让学生自己学会构建知识。以学生发展为本，让学生参与课堂教学，