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精心设计问题，为数学课堂教学添彩 　　探究性教学是在教师的指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动地获取知识，培养科学的精神，发展能力的实践活动。随着课程改革的不断深入，探究性教学被广大教师所接受，并广泛地运用到教学之中。笔者结合教学中的实际，就如何进行问题设计谈谈自己的认识。 　　一、创设铺垫型问题情景，进行有效探究 　　创设铺垫型问题情景可为学生的联想思维提供有效的启发，学生往往从原问题出发，通过由浅入深、由此及彼等不同方式、不同层次的联想，变化发展出不同的新问题，从而为不同的学生提供广阔的思维空间，这对培养学生思维和推理能力有重要作用。 　　例如，如图1，在△ABC中，∠ABC和∠ACB的角平分线相交于点O，过点O作DE∥BC，交AB于D，交AC于E.若AB=8，AC=7，求△ADE的周长. 　　（1）图中有哪些相等的角？ 　　（2）图中有哪些等腰三角形？ 　　（3）DE与BD+EC相等吗？ 　　（4）你能求出△ADE的周长吗？ 　　学生在教师的引导下动手实践，自主探究，层层落实，找出规律，获取知识，此时学生有一种豁然开朗的感觉，课堂变得生机盎然。本题所设计的问题低起点、循序渐进，学生比较容易掌握，能让学生体会到成功的喜悦。 　　二、创设规律型问题情景，进行有效探究 　　在数学教学中我们常会碰到一些有规律的问题，教师应该积极创设问题情景，引导学生进行发散式