新课程理念下的文课堂教学语言的认识.docVIP

对新课程理念下的语文课堂教学语言的认识 语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：”教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。在新课改的背景下，作为一个语文老师，该使用怎样的课堂教学语言，才能使学生感受到祖国语言的绚丽多彩，进而热爱语文，达到”不需教”之最高境界。 1、要双向互动，对话交流。 教学是教与学的双边活动，要使学生在每堂课内学有所得，教师绝对不能演独角戏，一说到底，而要留一定的时间给作为课堂教学主体的学生，让他们去咀嚼，去消化。如果语文教师的教学方法长期以”民主、启发”为指导思想，在教学过程中注重启发鼓励学生自己去发现问题、思考问题乃至解决问题，日积月累，那么学生除了有效地学得语文知识外，还潜移默化地掌握了似乎更重要的一种知识，即独立思考的学习方法和创造性思维。反之，如果语文教师的教学方法一直灌以”权威式注入”，那么长此以往学生除了学得教条的语文知识外，还耳濡目染形成了”奴化”的片面接受思维方式。 2、要简洁明了，准确表达。 也许粗一看，这一点似乎很容易做到。实际不然，只要稍微注意一下就不难发现，有些老师在上课时叙述混乱，语脉不畅；说明不准确，层次