解二元一次方程式 .docVIP

教育部數位閱讀計畫 國中教材資源中心 數位教材/工具應用學習活動設計 【教學主題】解二元一次聯立方程式 【教學年級】七年級下學期 【教學者】高雄市立潮寮國民中學數學科教師 【教】 【教學】【】 ※5個閱讀策略為預測、提問、澄清、摘要、反思。 數位融入： (1)康版與翰版動畫：導入故事內容動畫，讓學生從生活實例認識二元一次聯立方程式的使用實機，進而培養數學素養。 體驗式學習模式融入： 具體經驗(從生活實例中理解二元一次聯立方程式的意義) 反思觀察(從數位教材的問答，理解二元一次聯立方程式解題的意義) 抽象觀念(熟練解二元一次聯立方程式不同類型題型的觀念轉換) 主動驗證(能依文字敘述瞭解何謂二元一次聯立方程式的解，並解題，且懂得驗證正確性) 5Cs關鍵能力融入： (1) 溝通協調能力(Communication) (2) 團隊合作能力(Collaboration) (3) 解決複雜問題(Complex Problem Solving) (4) 思辨能力(Critical thinking) (5) 創造力(Creativity) 【學生先備知識】 1.能由具體情境中，用x、y等符號列出二元一次式。 2.能對算式中相同的文字符號、常數進行合併或化簡。 3.能從具體情境列出二元一次方程式，並理解其解的意義。 【教學目標】7-a-07 能理解二元一次聯立方程式，及其解的意義，並能由具體情境中列出二元一次聯立方程式。 7-a-08 能熟練使用代入消去法與加減消去法解二元一次方程式的解。 【】( 讓學生討論瞭解二元一次聯立方程式解的特性( 講解代入消去法解二元一次聯立方程式( 讓學生演練不同方式解決代入消去法 ( 『牛刀小試』課堂小考驗收( 課後統整 【教案設計】 高雄市立潮寮國民中學103學年度第二學期七年級數學領域教學活動設計 單 元 名 稱 1-2 一元一次方程式之應用問題 教 學 方 法 講述(解)法、問答法、示範法、練習法 教　學　者 顏孝樵 教 學 資 源 (HiTEACH)IRS、實物提示機、康軒版動畫。 教學時間 2節 (90分鐘) 教 材 來 源 康軒版國中數學第一冊第三章 學習目標 一、能從具體情境中列出二元一次聯立方程式，並理解其解的意義。 二、能熟練使用代入消去法解二元一次聯立方程式。 分段能力指標 7-a-07 能理解二元一次聯立方程式，及其解的意義，並能由具體情境中列出二元一次聯立方程式。 7-a-08 能熟練使用代入消去法與加減消去法解二元一次方程式的解。 學生先備知識 1.能由具體情境中，用x、y等符號列出二元一次式。 2.能對算式中相同的文字符號、常數進行合併或化簡。 3.能從具體情境列出二元一次方程式，並理解其解的意義。 時間分配 月 日 教 學 重 點 1 主題1　二元一次聯立方程式 1-1 能理解二元一次聯立方程式，及其解的意義，並能由具體情境中列出二元一次聯立方程式。 2　代入消去法 2-1 能使用代入消去法解二元一次聯立方程式。 教 學 流 程 策略/活動 閱讀策略/問題解決 體驗學習/5C活動 一、播放二元一次聯立方程式的動畫引起動機 1. 播放二元一次方程式之【故事內容動畫】的畫面 2. 讓學生說明與了解二元一次聯立方程式在生活上的應用。 【摘要】學生透過口頭表達，從怎麼從動畫中學習二元一次聯立方程式生活上的應用。。、 1. 學生透過電子白板上的康軒課本教材，回顧課本第六頁小妍與小翊購買門票的問題。全班一起複誦電子白板內容。 2. 讓學生了解將之前所學兩個二元一次方程式，因的符號將兩個方程式聯合在一起，變成二元一次聯立方程式或二元一次聯立方程組。老師使用Hiteach的白板劃上重點。 【澄清】 要求學生思考前面所學二元一次方程式的列式，並能運用符號將此兩個方程式合而為一。 【2反思觀察】 讓同學藉由HiTEACH互動系統，來了解二元一次聯立方程式的意義。、值，此時的與就是這兩個方程式的一組共同解，也就是聯立方程式的解。請學生複誦後，老師使用Hiteach白板筆在電子白板書寫。 2. 範例1來對學生示範，並請學生試著著手寫看看是否下列三個選項為方程式的解？（全班參與作答） 並請學生使用IRS來測試學生對於判斷聯立方程式的解是否熟悉？ 利用IRS系統來觀看學生答題速度與答對率。 【澄清】 能依文字敘述瞭解何謂二元一次聯立方程式的解，並解題，且懂得驗證正確性 【5C：思辨能力】 讓學生從理解二元一次方程式解的特性。 【5C：團隊合作】 讓學生著手寫看看，對於方程式的解有較深的認知