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谈高职院校师范类音乐专业声乐教学的研究与实践 　　高职院校师范类音乐专业的培养对象主要是小学音乐教师。因此，声乐课作为学校师范类音乐专业的一门必修课程，在教学上倾向于普及教育，重点在打基础，同时又有提高学生理论修养和演唱技能与水平的功效。声乐小组课已成为高职院校音乐专业声乐教学的主要形式，以无锡高等师范学校为例，教学计划规定：普修时间为4年半，第一年为声乐大课，第五年的第二学期为实习阶段；声乐小组课从第二年开始至第四年第一学期。学生根据年段不同，分为3-5人一节课。培养目标明确后，笔者依据高职院校特点，采用切实有效的教学方法，进行声乐教学。 　　在数十年的高职院校师范类音乐专业声乐教学中，笔者长期摸索、探究高职院校师范生声乐小组课的教学方法，在声乐演唱技能与方法方面，从以下五个方面进行了探索与改革、研究与实践。 　　一、树立正确的发声理念 　　对几乎没有声乐基础的高职院校师范类音乐专业学生，进行教学时，首先要讲授和树立正确的发声理念，打好基础。1、要在思想上树立正确的认识或美好的声音概念，并通过练习使得歌喉能在适当的条件下演唱并确切地表达出歌曲的思想感情；2、通过听音训练，培养良好的声音观念；3、对于发声养成一种十分自觉地、舒适的生理反应；4、通过语言发现自然的嗓音，通过气息控制学习保持它的自然位置；5、通过训练，把声音放开、加强、美化；6、发展歌唱技巧、培养歌唱的风格、丰富歌曲的演唱技法。 　　二、找准正确的“用力”部位 　　对于初学者，找准发声时正确的“用力”部位，是歌唱的关键和保障。在教学生这一技能时，可先让学生温习一下物理课中“力”一章节的内容，如：什么是力？力的作用？力的类型：弹力、压力、支持力、张力、合力、阻力、作用力与反作用力等知识，所谓“温故而知新”。这样可以更好地让学生懂得和理解任何事都要“用力”。而在发声、歌唱时，“用力”的部位正确与否，直接影响发声质量的好坏、歌唱方法对错。对于初学的学生，教师一定要授课知识准确，不能含糊不清、模棱两可，学生若没听清楚、没听懂，一旦养成不正确的方法和习惯，如喉部紧、肩胸不放松等，那将是不可想象的错误和误导，学生在以后的学习和歌唱中，很难改掉不正确的“用力”部位与方法，那会误人子弟。 　　那么，歌唱时的“用力”部位到底在哪儿呢？呼吸是歌唱的动力，歌唱的支持力。有了正确的呼吸，就能用正确的用力部位去歌唱。呼吸艺术就是歌唱艺术。 　　人们常说“气沉丹田”、“丹田之气”。“气沉丹田”，首先就要了解什么是“丹田”。“丹”者，丹药也，服之能强身健体；“田”者，田地也，能滋养生命。“丹田”是指人体内能滋生“精、气、神”的地方。其次，要明白丹田的位置。从中国传统“经络学”的位置概念上讲，丹田又有上丹田（印堂穴后）、中丹田（膻中穴后）、下丹田（脐下气海穴后，即小腹）之分；从中国传统戏曲唱法的呼吸位置上讲，“气沉丹田”在下丹田，即小腹。那么“气沉丹田”是否是说将气息吸至小腹呢？我们知道，人体存气的器官是肺部，要想吹出大量的气，就要使肺部充分扩张、先吸入较多的气。“气沉丹田”的动作过程是双肩松弛、切忌耸肩挺胸，小腹随吸气而凸起、不要用力过猛，使肺部以下的内脏下沉，腾出相应的空间以使肺部能向下扩张从而吸入较多的气。因此，“气沉丹田”并非说是将气息吸至小腹，而应理解为小腹是呼吸的“着力点”。而正确地使用“气沉丹田”呼吸方法时，“着力点”在小腹，上半身特别是胸部处于平坦与松弛的状态，呼吸顺畅有力，且不易疲劳。这样的呼吸方法既有利于歌唱，也有利于身体健康。 　　“丹田之气”：1、闭上双眼冥想一个点（或物品），想象那个点在你头上，然后开始发声，以“u”声最为容易达到那个点，或用“i”也可以。当你一边想象那个点，另一点是丹田，将两点用气连接起来发声，这时你可以用辅助姿势，一只手伸出食指往那点指，另一只手放在丹田处，会有助练习，这就是“丹田之气”。2、另一个方法，用“发声位置”找“用力位置”，这叫“借力发声”，就是把一只手放在肚脐下两到三个手指的位置（这里就是丹田）上，用力发出“嘿”的声音，当你是用丹田发声时，会感觉腹部手指触摸的地方变硬，不会是软趴趴的感觉。这时你就练习到了丹田“用力”发声了。3、要测试你是不是用腹式呼吸法呼吸（腹部用力），有个简单的方法能测试，就是你在呼吸时，若你是用胸腔呼吸，你的肩膀会上下起伏；若你是用腹式呼吸法呼吸，你会感到你肚子会起伏，而不是胸口或肩膀。以上知识告诉我们：发声、歌唱的正确“用力”部位在小腹、腰部。 　　三、找到身体内的“发声乐器” 　　器乐作品是需要乐器去表现出来的。而任何一种乐器都要经过设计、绘图、选料、制作等过程。乐器的用料有金属的、有木制的，乐器的长短、大小按照乐器音色的需要，挑选适当的材料加以制作。你若需要钢琴、提琴、笛子、二胡、琵琶等乐器，可以到店里去买，只