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中职电子技术课教学探索与改进 　　摘要：《电子技术》课是职业学校教育中一门非常重要的必修专业基础课程，掌握了这门学科对培养适合于当今社会需求的实用型、技术型人才处于重要地位。但是，笔者从事这门课程教学中，发现了这门课程的内容抽象难以理解，教与学难度大，况且知识更新也快。因此，需要我们不断探索与改进教学方法和教学手段，做到理论与实训相结合，不断地提高学生动手能力与创新能力，达到教学目的。 　　关键词：《电子技术》 教学方法 能力提高 　　《电子技术》作为电子电器、电工、机电、信息等各专业最重要的技术基础课之一，是一门技术性、实践性都很强的专业基础课， 它强调其工程性、应用性与实践性。其目的应是培养具有创新意识和创造能力的电子工程技术人才。本课程不仅在大学本科自动化相关专业占有极其重要的地位，在高职与中职相关专业中也非常重要，其以《物理》、《电工基础》学科为基础，与《电工材料》、《电工仪表》等专业相关，关联性强，因此对于教和学来说都具有很大的挑战。经历了五年持久战式的教学工作中，笔者不断探索与总结，实践出一套行之有效的教学方法，从该课程的引入到深入、实践等方面改善教学，提高教学质量。下面谈谈笔者的粗浅看法。 　　基于五年从事中职《电子技术》的教学经验，笔者了解到，50%的学生认为本课程的难度大，大多数教师也是深有体会，甚至不愿接本课程。主要原因是：涉及的原理抽象，专业术语、名词概念多，学生对教材感到十分吃力，提不起兴趣。大学（初中）课堂填鸭式教学根本不适用于中职的教学要求，更谈不上学生思维的训练，能力的发展和素质的提高。单单以考试分数来作为考核手段也不现实，中职学生的心理不成熟特性造成其根本不在乎考试分数高低，甚至一部分学生是否及格都不在乎。如此，对老师的教学工作带来了很大的挑战，经历了五年持久战式的教学工作中，笔者不断探索与总结，实践出一套行之有效的教学方法，从该课程的引入到深入，实践等方面改善教学，提高教学质量。 　　一、上好绪论，事半功倍 　　绪论的讲解需要付出的精力是不容小觑的，通常教师们对绪论的处理方式都以讲故事的方式进行，即从电子技术的起源到发展到前景瞻望，重点剖析其对社会对生活的影响，中间穿插一些实例，从实际的角度来印证其重要性。笔记在早两年的教学中用的就是这种方法，但是后来向学生了解情况时发现，学生对这些故事基本不感兴趣，要想以这种方式来引起学生的注意，并且激发学生对本门课的兴趣，达到因此而积极思考，主动学习的思路只停留在理论层面，实际中学生就如听睡前故事般，睡醒就忘记了。 　　二、教学方法，重质量重培养 　　本校采用教材为《电子技术基础》（第四版）中国劳动社会保障出版社出版。共8章，1-6章内容为模拟电子基础，7-8章为数字电子基础，教学课时为140课时，分两学期完成，其中包含复习和考试的时间。 　　初始接触本门课程的教学工作时，笔者是刚从大学毕业，所以沿用大学课堂教学的方法，教师站或坐在讲台上，板书写了一板有一板，讲得口干舌燥，一眼扫下去，学生们要么昏昏欲睡，要么干脆就睡，少数勉强打起精神也是眼神飘摇。经过了解，学生普遍反映很难听懂，当时笔者意识到问题的严重性，就去查阅相关资料、咨询相应权威、听取了大量建议，修改多次教学方法，做了无数总结，最终形成了一套行之有效的教学方法。 　　1.理论联系实际 　　视觉感官演示实验是很重要的环节，将实际单元电路在课堂上制作演示，能起到加深印象的作用。如PN结的单向导电实验，可以让学生体会到只要改变PN结阴阳极的连接方式就可以控制灯泡的亮与灭，诱发其求知欲，然后分发二极管和万用表，让他们通过测试二极管的正反向电阻来揭示产生这种现象的原因，就成功获取了学生对本课程的注意力。 　　2.巧用多媒体达到事半功倍的效果 　　本方法侧重于“巧用”二字上。众所周知，多媒体教学的出现大大的增加了课堂教学的进度，教师可以节省下大部分的板书时间，且多媒体教学形象生动，易引起学生的注意力，因此多媒体教学被大力提倡。 　　3.提高动手能力 　　理论教学方法再好，也无法适应社会对中职毕业生作为实用型、技术型人才的需求。会动手、勤动脑才能适应社会发展的需求，但中职学生的培养方向不是研究型人才，基于此，对本门课各个实验的设计方向是非常重要的，且需循序渐进。 　　三、课后作业的布置要起到巩固知识的目的 　　布置课后作业不是让学生做几个计算题或者画几个电路图那么简单，这种类型的作业，学生们对付的方法通常是抄袭，一个或几个成绩好的同学完成后，其他的就依葫芦画瓢，千篇一律的作业几乎达不到任何目的，在布置作业方面，笔者通常有两个思路，一是理论作业不能少，采用少而精的方法，作业多通常会引起学生的反感。二是实践项目，采用分组进行的方式，学生可以自由组合分为四组，每组的任务相同或不同。对于直