教学设计：《成的烦恼》探究教学案例.docVIP

《成长的烦恼》探究教学案例 一、教材分析 成长的步伐来了，成长的烦恼也紧随而来，让人整天笼罩在忧郁中，辛弃疾曾经说：“少年不知愁滋味。”成长中的少年会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……所以让青少年懂得悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。二正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。感、态度、价值观1.以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。2.克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。3.以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。能力1.体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。2.提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。3.增强与异性同学交往和沟通能力。知识1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化。2.知道青春期基本的心理卫生常识。3.知道与异性同学交往的基本的方式和方法。教学重点：怎样接纳自己的生理变化，弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教学重点。教学难点：正确认识青春期的烦恼，是本课的教学难点。1.学案导学，自主学习 （1）学生对“课内探究”案上设计的重点情景问题先进行自主思考； （2）学生在此环节遇到的问题应作为学生合作探究和教师重点点拨的内容 2.合作交流，展示提升 （1）组内交流：即可以对自己不能解决的疑难问题，寻求他人帮助；又要把自己的答案在小组内展示交流，并在小组长的带领下在进行归纳、概括形成最能代表本小组的成果进行展示。 （2）组际交流:除了展示本组的学习成果，，并邀请其他小组借鉴补充和完善,回答其他小组的质疑。 （3）教师要适时点拨，保证课堂讨论的方向性和顺畅性。还要结合课堂上出现的新问题，适时组织即时互动。 3．精讲点拨，形成能力 （1）教师针对学生预复习的情况；合作学习、交流展示中暴露出来的问题；结合重点、难点、易错易混点进行精讲点拨，对知识进行系统归纳总结，进一步提升学生各方面的能力，达成学习目标。 （2） 针对学生存在的问题，找准切入点，进行方法指导。 4.迁移运用，当堂检测 （1）教师围绕重难点、疑点、考点设计训练题目，供随堂检测之用。 （2）检测时，要创设真正的考试氛围，要求独立自主、限定时间完成。 （3）老师巡视了解学生的检测情况。 （4）学生一对一进行批阅，教师根据反馈的情况，对共性的问题进行统一讲解点拨，并适时进行拓展延伸，提高学生的能力。 　　四、教学实录 （一）导入环节：（良好的开始是成功的一半，用这一形式激发学生探究和解决问题的热情。） 师：上节课我和大家一起学习了《成长的烦恼》一课的基础知识，这节课我们把通过学习对这节课的理解和感悟一起展示出来。板书课题《成长的烦恼》 师：重新认定一下这节课的学习目标。 生齐读：1.了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 2.知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 （二）基础知识的再次巩固过程： 师：下面让我们再次对这节课的重点基础知识进行记忆巩固。（青春期的烦恼和问题有哪些？如何解决青春期的问题和烦恼？）5分钟后，以小组为单位学生一对一检查和老师抽查的形式，检查学生对基础知识的掌握情况。 师：（5分钟后教师统计学生基础知识的记忆情况。）对于没背过的同学，课后小组长要负责督促检查。 （三）交流讨论展示过程： 师：刚才同学们已经对本单元的基础知识进行了巩固记忆，那么我们能不能用所学识去解决生活实际问题呢？下面就让我们一块去合作交流，提升能力：请同学们看着自学提纲中的交流讨论部分，一共三道题。分小组交流讨论，确定出答案，记录员要负责做好记录。15分钟后分小组进行交流展示。（案例中的三个小问题都是近几年来的考点和社会热点问题）： 1．走进青春 事先准备好自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序，贴在一张纸上，在小组中传阅。学生传阅完毕，说一说： 从哪里可以看出自己长大了？这些变化对我意味着什么？ 生：1.我的身体在不断的长高长大，长宽长壮。 2.我的体重在不断的增长。 3.我穿的衣服越来越大。 师：面对青春期生理的变化，应该正确认识，坦然接受，此外我们还应该正确认识青春期的生理变化，并以积极的心态去接纳这些变化。 2．青春航标 小明升入初中后，觉得很苦恼：男同学和女同学的交往不像小学时候那么自然了。老师在课堂上经常讲要防止“那个”，要把精力放在学习上。一旦哪个男同学和女同学交往多了，周围也会有一些无聊的同学说三道四，吓得自己也不敢和女同学多说一句话了。 ⑴说说你对上述情况的看法。 生：男女同学在性格、兴趣、意志等方面各有特点，互有优势。通过交往，男女同学可以互相影响，相互促进，从