阅读障碍的成因及依据.docVIP

閱讀障礙的成因及其證據 　 過去的文獻中，多數的學者認為閱讀障礙的產生原因是語音的認知處理有問題(Swanson, 1984; Vellutino et al., 1982; Stanovich, 1993)。英文是拼音文字，需要語音處理的機轉幫助閱讀識字的發展並不令人驚奇，但是過去的研究者錯將中文視為圖像式或會意(logographic or idiographic system)的文字系統，中文字只需要直接經由字形接觸字義就好，而不需要將文字轉成語音表徵再接觸字義，認為中文的閱讀，是不需要有語音訊息的介入，更依此推論出，中國人是比較不會產生失讀症的患者。一項在費城的研究顯示，針對患失讀症的小孩，教其中文與英文的連結，的確可以改變其閱讀困難的情形(Rozin, Poritsky, Sotsky, 1971)。但後來的證據顯示，這個說法是錯誤的，在一項跨國研究中，將失讀症的小孩定義在智力正常但是閱讀能力低於其生理年齡兩年的小朋友，發現臺灣的有閱讀困難小朋友並沒有比美國少(Stenvenson, Stigler, William, Lee, Hsu, 和 Kitamura,1982)。 在目前的基礎下，我們並沒有證據中文及英文在reading acquisition上有顯著的不同。以下將簡介三種拼音文字閱讀障礙理論的原因。 第壹節 語音缺陷假說(Phonological Proce